人教版九年级化学下册《常见的酸和碱》第
1课时教学设计
一、教学目标
知识与技能
过程与方法
通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观
自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验，进一步增强学生对化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识于实践的观点。 二、教学重点
运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
三、教学难点
帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变的原理
四、教学准备
教学设备、白醋、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管、各小组准备的花和果实。
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
万寿菊粉新课引入
分钟
[提问]：生活中，哪些物质给你留下了酸的印象？
[小结]：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。
[提问]：谁在家洗过衣服，你洗衣服时有什么感觉？
这些都是我们生活中的酸和碱，从这节课开始我们就来学习常见的酸和碱。
学生会举出很多例子，比如各种带酸味的水果、各种酸酸的饮料、醋等等，兴趣高涨多个学生起来说自己的感受洗衣液有滑滑的感觉。
由学生的生活经验引入，激
发学生学习新知识的热情
新新课讲授26分钟[提问]：怎样确定这些物质是酸，还是碱？
[追问]：在化学上我们能否用品尝、触摸的方法来识别酸或碱呢？化学上采用什么方法确定酸和碱呢？
用紫石蕊能不能确定酸和碱呢？
活动与探究1：
P50页酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应
[提问]：根据上述实验现象，你得出哪些结论？
[小结]：像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜的试剂，叫做酸碱指示剂。科学家是怎样发现酸碱指示剂的呢？阅读课本51页“酸碱指示剂的发现”
学生展开讨论，交流猜测的方法：可以用尝、触摸等方法。
学生讨论会想到二氧化碳溶于水后的溶液中含有碳酸，它能使紫石蕊试液变红。思考、讨论提出猜想——可以用紫石蕊来区别酸和碱。
学生根据所提供的仪器、药品进行实验，认真观察并如实把实验现象填入课本表中学生归纳总结得：紫石蕊溶液能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜，酚酞同紫石蕊一样跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜。
学生认真阅读资料卡片后，交流从中学会了什么，得到
了什么启示。
体验探究过程，学会用实验获得新知识的方法。建立从实践上升到抽象的思维，从理论的高度来认识酸碱指示剂。学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。
[提问]：生活中除了紫罗兰，课前大家搜集到的红或紫的花瓣和果实是不是也可以作指示剂呢？
你能设计一个的方案试试吗？
探究活动2
自制酸碱指示剂
[提问]：所制四种指示剂中，哪些变效果好些？
[拓展应用]：花为我们的生活增添了无限的生机和活力。请你谈一谈为什么会出现“万紫千红的花”？
学生先独立设计实验方案，然后进行小组交流，各小组代表发言提出小组的实验方案。
分组制取自己搜集到的花瓣和果实的酒精浸出液，再分别滴入前面四种溶液中，记录实验结果，由同学们讨论交流，比较所制四种指示剂中，哪些变效果好些。
绗缝加工学生兴致高昂的讨论，各抒己见
亲身感受制作化学药品的乐趣，培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体会生活中处处有化学。
反思与小结
tjstart通过这节课的学习，你有什么收获、体会和想法？还有
安息香乙醚
哪些疑问？
学生对自己这节课的学习进行反思，概括各自所得，提出本节课的困惑。
培养归纳总结能力和语言表达能力
练习与实践
立磨衬板在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、蔗糖水、清洁剂、自来水等物质，用自制指示剂检验它们的酸碱性学生课后完成练习
学会用理论来指导实践，真正做到学以致用。
课课堂小结2分钟太阳能灯笼
．酸碱指示剂简称指示剂。如紫石蕊试液和无酚酞。
．石蕊试液遇到酸变红，遇到碱变蓝；酚酞遇碱变红，遇酸不变。
．酸碱指示剂的发现：英国科学家――波义耳
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