“四个一”工程助力教师专业发展 作者：王少波来源：《北京教育·普教版》2020年第06期 气囊减震
经过几年的探索与实践，学校逐步摸索出教师专业素养提升“四个一”，即，顶层设计布好“一张网”、工作重点串成“一条线”、组织实施握住“一根针”、操作发力瞄准“一个点”，继承发展、整体统筹、分层实施、重点发力，教师综合素质不断提升，学校实现长足发展。 莫氏变径套
1.顶层设计布好“一张网”
教师队伍建设或者说教师专业素养的提升不是一个单纯的培训行为，是涉及教师个体外部因素和内部因素的持续发力的过程。所以，全校一盘棋，打的是一套组合拳，结的是相互关联、相互促进的“一张网”。
内外牙 学校的发展历程孕育出学校自身特有的文化命脉，是学校的核心竞争力，是凝聚全校师生的精神纽带。学校是一所百年老校，我们一直在思索，学校百年来弘扬的是什么？师生期待的校园应该是什么样的？怎样把文化印迹烙进师生内心深处？
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为此，学校做了五件事，目的就是将全体师生的目光聚焦到学校文化上，知道我们从何而来、将要到何处而去，心有所属、行有所动，营造氛围，形成文化共识。
第一件事——调查研究：从2017年开始，学校利用半年的时间进行调研，走访老校长、老教师，征求师生的建议，查阅档案资料，总结梳理学校各个阶段的工作重点与特。第二件事——建校史馆：在调查研究的基础上撰写校史，同时，学校开设了“校史思政
课”，校史馆反映的是学校的发展史、教师的奋斗史、学生的成长史。第三件事——梳理理念：在充分尊重校史的前提下，完善了学校的理念识别系统、操作系统、评价系统，统一思想、统一行动。第四件事——目标细化：依据办学目标，对各个重点进行细化，让教师更加直观地知道做什么、怎样做，减轻教师负担，提高工作实效性，把工作做厚、做实、做细，形成品牌，打造优质教育体系。第五件事——解决困难：要想发动教师就要了解教师所需，解決他们的困难，在关系教师切身利益的地方关注他们、尊重他们。学校党支部通过书记接待日、书记谈心、校长直通车、教代会等多种渠道征求教师的意见和建议，建立台账，班子会逐一研究解决，让教师们感觉到家的温暖、同事的友爱、职业的幸福、人格的尊重，这是学校文化引领的关键。
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