糖果雨教学反思(共9篇)
篇一：《糖果雨》教学设计与反思《糖果雨》教学设计执教者：赵云教学目的： 1、会认15个字，会写四个字：冰、放、味、另。
2、正确、流利朗读课文。
3、学习课文1-2自然段，理解“五光十”等词语，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。教学重难点： 1、会认15个生字、会写4个生字；正确、流利的读课文。 2、有感情地读1-2自然段，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。课前准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、初识糖果雨，导入课题。 1、激趣：下雨谁都见过，可你们见过下糖果雨吗？在皮昂比诺小镇这个神奇的地方就下了一场神奇的糖果雨！ 2、今天我们就来学习第24课，板书课题，相机认识“糖”字。糖果雨是怎样的呢？让我们来先读读课文吧。二、走近糖果雨，初读课文，学习生字词。 1、自读课文，把圈画生字生字多读几遍。 2、集中识字。强调“场、冰、放、另、直”的读音。 3、读词语。口袋、包袱、玫瑰、薄荷味哗啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香气扑鼻皮昂比诺小镇
4、糖果雨是怎样的呢？现在我们要送生字娃娃回家，再读课文读边读边想。三、品味糖果雨，感情朗读
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1~2自然段谁来说说你见到的糖果雨是怎样的？学生自由读后反馈交流，相机指导朗读，在读中感受糖果雨的奇妙。 1、我见到糖果雨很大、有好多的颜、有各种各样的味道、?? 2、初读课文，我们就了解了这么多，下面就好好读读课文，走进这神奇的糖果雨。请同学们自由读第一自然段，出相关词句？CAI：出示第一段课文。①第一句：皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（神奇的地方——神奇的雨）②第二句：抓住糖果雨的急、大、美（五光十）进行品读。 A、读好“哗啦啦”，——再读前半句子。 B、“五光十”的理解：结合文本、结合学生实际（想象一下糖果雨还有什么颜），不仅是颜多，还有光泽（闪闪发亮、一颗一颗亮晶晶的），指导读好“五光十”及后半句子。 C、读读全句。读出急、大、美，读出惊奇之喜，读出快乐之心。五光十的糖果雨从天而降，我们的心情这样快乐，多么尝尝这些糖果。③第三句：抓住糖果雨的味道多、味道香。体验糖果雨所带来的快乐。 A、指导读好文中两个小孩的语言，体会他们的快乐，感受糖果雨的香甜。
B、你又会捡什么样子、什么味道的？先想想，再把惊喜告诉你的好
伙伴！谁来说说？指导学生说出自己的发现、自己的惊喜。 3、归纳。
大家通过读书，抓住关键词句，感受了神奇美妙的糖果雨。配乐连读
第一自然段。 4、想不想一起去皮昂比诺小镇去瞧瞧吧。CAI：演示
下糖果雨的情景。 5、看到这么多颜，这么多味道的糖果，你们会
怎么做，会怎么说呢？皮昂比诺小镇的两位小孩和你们一样，谁来
读读他们惊喜的叫喊声。其他同学听听他这样读，能把别人叫来吗？
谁来试试？还可以带上动作呢！男生齐读。 6、多么神奇的糖果雨啊，给孩子们带来了这么多的惊喜！读“这是一个多么伟大的日子啊！” 这么大的快乐！读“这是一个多么伟大的日子啊！” 给我们也带来视频无线传输
了想象的快乐，也愉悦了我们的心情，读“这是一个多么伟大的日啊！”
7、听到你们这么惊喜的叫喊声，皮昂比诺小镇上的人们又是怎样的呢？下节课我们继续学习。四、识记生字 1、糖果雨真有趣，真神啊。连生字娃娃都喜欢上了糖果雨，他们又来了，这几个生字还记得吗？ 2、齐读生字。我们不仅要认识这个字，还要会记四个字“放、冰、味、另” 谁会记 3、认识“攵”、范写：“放”。仔细观察它
们在田字格中的位置，边写边讲述书写要领。 4、练写。学生打开书，
把这四字一笔一划地在书上描一个。板书设计：大：哗啦啦 24、
照明母线糖果雨美：五光十香：味道不同《糖果雨》教学反思武汉市光
谷第五小学赵云《糖果雨》一文是一篇有趣的童话故事，文章中的核桃脱壳机
语言就是孩子的语言，低年级的阅读课，伴随着学生的成长，同时为
孩子们的内心创设一种愉悦的过程。下一场奇怪的雨是孩子们内心深
处一种快乐的愿望，想象的乐趣就在于故事的可笑、有趣和不可思议。为了使学生在本文的学习中感受到童话故事的乐趣，在课上我的具体
做法是：一、激发兴趣，激发主动性。爱因斯坦说：“兴趣是最好
的老师。”兴趣是儿童自觉学习和发展的动机力量，孩子对感兴趣的
东西学得积极主动、效果好。这则小故事充满了童趣。能引起了孩子
极大的兴趣，在他们每一个幼嫩的心田里，仿佛真的就在他们眼前有
又大又美又香的糖果雨了。二、激活课堂，提高课堂的凝聚力。低
年级学生最大的特点就是注意力不集中或是注意力集中的时间不长，
但他们也有另一个显著的特点：好奇心重，好胜心强。教师只要很好地把握与利用这些特点，就能使低段课堂的有效性得以提高。基于以上了解，我发现低段教师每人都有一套引人入胜的法宝——带给学生各种惊喜，吸引学生的注意力，激活课堂，增强凝聚力。而开课时，我拿出画着糖的字卡，这样说：你们喜欢吃糖吗？说说你为什么喜欢吃糖？”然后出示课题，“你们想亲眼看看下糖果雨吗？”它强有力地影响着孩子们接下去的学习。三、创设情境，增强课堂的表现力。现代素质教育观，要求教师创设情境，优化手段，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。因此在教学中，我们应尽可能地设计贴近学生心灵的教学内容，创设各种有趣的情境，优化教学手段，鼓励学生动手、动眼、动脑、动口、动耳及动心，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态。为了激发学生学习的浓厚兴趣，为了增强形象感染性，课上引导学生自然地贴近文章，关注孩子们读书时的表情，让学生体验到文章语言的美，通过体会语言文字再现出生动的情景，让学生大胆想象，畅所欲言。“糖果雨”是梦幻的故事，对于孩子来说是可望而不可及的，他们非常想亲眼看看故事中的糖果雨是怎么样的？教师在课件中设计下了一场糖果雨，不仅让孩子从语言上感受故事的神奇，更让孩子身临其境的感受故事的快乐和甜蜜。例如，教学“什么颜的都有”时，我设计了“你觉得还会有什么颜呢？”学生大胆地想象思维，说得很充分。再如，“如果你捡，你还会捡什么颜什么味道的糖果呢？”仿照书上的语句说。有的说：“我捡了一颗黄的放在嘴里，哟，橘子味！”“我捡了一个粉的放在嘴里，哇，草莓味！”“我捡了一个黑的放在嘴里，哇塞，巧克力味！”??通过体会语言文字再现出生动的情景，才能使学生大胆想象，畅所欲言。这样既有助于知识的掌握，又培养了学生的探索精神，码装拉链
满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，调动积极思维，促进学生心理健康发展，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。四、激起情感，提高课堂的创造力。教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。因此，在课堂教学中，教师必须在情感教育上进行一定的投资。对于一个平时不爱发言的孩子，这节课上，不但举手发言，声
音还比较大的时，说声“你的声音很响亮，老师听得很清楚。”像这样的评语还有很多，“我感觉很甜！”“薄荷味，你读得好清凉！”当听到学生的发言中用上了一个好词、或者一个好句子时，首先要肯定他，接着，你会听到更多、更新鲜的好词佳句在课堂上蹦出来??
孩子们的创造力、表现力就这样在赏识中激发出来，而充满着表现力与创造力的课堂不正是高效课堂的目标吗？篇二：小班语言活动《糖果雨》课后反思小班语言活动《糖果雨》课后反思各种口味的糖果让幼儿一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那该多好呀。故事《糖果雨》就让幼儿的这个愿望实现了。天上有一片糖果云，下了很多各种口味的糖果，这真是让小朋友兴奋地跳起来，这也同样是小朋友喜欢这个故事的主要原因。正如应彩云老师说：“一个有趣的好的故事，是好玩的，对小班孩子来说最好是好吃的。”对于糖果，小朋友都有自己的生活经验，所以在引出话题时，我就鼓励幼儿一起回忆自己的经验：你吃过糖果吗？你吃过那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味，，，，，，”听小朋友这么一说，我发现原来糖果的种类和口味还真是多呀，有了生活经验的铺垫，小朋友理解故事内容就容易很多了。随着故事的情节的深入：看到天上突然飘来的神奇的糖果云， 糖果云还一直下糖果雨，赶快去捡呀！于是我抛出一问题：小朋友赶紧去捡糖果呀，你可以用什么去装糖果呢？小朋友一下子来了兴趣，有的说：用汽车装，有的说：用篮子装，还有些小朋友说：我用飞机飞到天上把云上的糖果全装下。我说：“我们还是像个切实可行的办法，要知道，这片云朵一会就要飘走了哟。”小朋友还是不肯就此罢休，都在想用更大的东西来装。我就示范了一句：“要是我的话，我就抓紧时间抓住机会，用自己的衣服，帽子和鞋子来装糖果了。“小朋友见我这么说都笑了。我趁机说：“要知道即使是自己喜欢的东西，也不能一下子要很多哟。”我想作为语言活动，再让幼儿理解了故事内容基础上，还应给予幼儿更多，比如：谦让，懂得适可而止，懂得满足。活动的最后环节是画一场奇怪的雨，在活动前我认真的分析了这个教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把
最后一个环节改成了“一场特殊的雨”，“假如你是魔法师，你想下什么样的糖果雨？”小朋友的回答都是围绕自己的生活圈来说的，“我要下巧克力雨，“我要下蛋糕雨”“我要下一场玩具汽车
雨”“我要下一场奥特曼雨”。此时孩子的思维被激活在教室里下一场特殊的糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的雨来满足自己的愿望，也更容易让他们感受故事中人们的快乐的心态。篇三：糖果雨教案反思小班语言：糖果雨金海钗活动目标： 1、理解故事内容，感受“糖果雨”的乐趣。 2、引导幼儿大胆想像，并乐意表达自己的想法。 3、理解词：糖果。重点：理解故事内容，感
受“糖果雨”的乐趣，理解词：糖果。，难点：引导幼儿大胆想像，并乐意表达自己的想法。教学准备：挂图13号。魔术师装扮。云朵，记号笔。活动过程：一、说说“雨”，激发兴趣。你见过下雨吗？雨点是怎么样的？它是怎么落下来的？引导幼儿结合生活说一说、做一做。今天有个地方在下雨，下的可是一场奇怪的雨，我们一起来听听故事吧！二、欣赏故事，理解内容。 1、引导幼儿观察图片①，看看这些雨是怎么样的？ 2、教师结合图片讲述故事。 3、引导幼儿在说说、做做中理解故事内容。 a故事中的雨有些什么颜？ b孩子发现奇怪的雨后是怎么做的？是什么味道的？ c原来下的是什么雨？引出故事题目《糖果雨》。什么叫糖果？ d发现糖果雨后，他们是怎么喊的？讨论：图片上的糖果雨还有什么味道？ e大家捡起糖果雨都放到了哪里？ f你见过糖果雨吗？喜欢吗？为什么？
预测地震的方法三、如果我是魔法师，我想下xx雨. 1、你们想不想我们这里也下一场糖果雨呢？你还想下什么味道的糖果雨呢？ 2, 、幼儿自由想象，师将其画下来。幼儿说句式。四、师当魔术师下糖果雨结束活动。活动反思：糖果是小朋友都熟悉并喜欢的，各种口味的糖果让幼儿一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那该多好呀。故事《糖果雨》就让幼儿的这个愿望实现了。天上有一篇糖果云，下了很多各种口味的糖果，这真是让小朋友兴奋地跳起来，这也同样是小朋友喜欢这个故事的主要原因。正如应彩云老师说：“一个有趣的好的故事，是好玩的，对小班孩子来说最好是好吃的。” 一、唤起生活经验，故事就有趣经验：对于糖果，小朋友都有自己的生活经验，所以在引出
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