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直击考纲1.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。2.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说—演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。3.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 技能1 准确理解应用实验基本原则草莓托
1．科学性原则：包括实验原理、实验材料的选择、实验方法、实验结果处理的科学性，要有科学的思想和方法作指导。
典例应用1 (2012·大纲全国卷，33)某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤：
①在A、B、C、D、E 5支试管中分别加入pH 5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5 mL，再分别加入质量分数为1%的淀粉液1 mL。 ②各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1 mL，摇匀。
③将5支试管放入70 ℃恒温水浴中，保温时间相同且合适。
④取出各试管，分别加入斐林试剂2 mL，摇匀。
⑤观察各试管溶液的颜，通过颜深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH。
上述实验步骤中有2处错误，请更正并说明更正的理由(不考虑试剂的浓度和加入量、pH梯度以及实验重复次数)，以便实验能得到正确的预期结果。
(1)________________________________________________________________________。
(2)________________________________________________________________________。
答案 (1)③中70 ℃应改为37 ℃。因为人唾液淀粉酶作用的最适温度为37 ℃ (2)在观察
各试管中溶液的颜之前应将各试管放在沸水浴中一段时间。因为在高温条件下斐林试剂与还原糖反应显
解析 解答本题时应全面考虑酶的最适条件以及斐林试剂的作用条件。(1)唾液淀粉酶的最适温度是37 ℃左右，70 ℃时酶会变性失活。(2)加入斐林试剂后，需要沸水浴加热才能看到砖红沉淀。
2．平行重复原则：控制某种因素的变化幅度，在同样情况下重复实验，观察其对实验结果的影响程度，从而揭示事物的本质特征。其目的是为了使实验结果或数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响。
典例应用2 把引起50%左右的细胞发生初始质壁分离的浓度称为等渗浓度。为了测定洋葱表皮细胞的等渗浓度，有人把大小一样的洋葱表皮细胞分别放入下面各组溶液中，并记录结果如下表：
培养皿 | 蔗糖溶液 (mol·L烤花炉－1) | 发生初始质壁分离的细胞占 冰鲜台观察细胞数目的百分比 |
1 | 0.2 | 无 |
2 | 0.3 | 无 |
3 | 0.4 | 15% |
4 | 0.5 | 40% |
5 | 混凝土砌块成型机 0.6 | 80% |
6 | 0.7 | 99% |
7 | 0.8 | 100% |
| | |
请分析回答：
(1)该洋葱表皮细胞的等渗浓度为多少？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)你认为用什么方法可以更精确地测定洋葱表皮细胞的等渗浓度？写出你的设计思路。(数据保留2位小数)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
答案 (1)从表中看到，当蔗糖溶液浓度分别为0.5 mol·L－1和0.6 mol·L－1时，有40%和8
0%的细胞发生初始质壁分离，根据题干的条件，故确定细胞液的等渗浓度为0.5～0.6 mol·L－1
(2)分别配制浓度为0.52 mol·L－1、0.54 mol·L－1、0.56 mol·L－1、0.58 mol·L－1四组蔗糖溶液进行实验，再观察细胞发生质壁分离的百分比，百分比接近50%的蔗糖溶液的浓度即为细胞液的等渗浓度
典例应用3 若探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，为了排除偶然因素的干扰，对插条处理又该如何操作？
答案 同浓度处理的插条要求为3～5根，然后再求平均值。
3．对照原则：即实验中设立对照组，使实验结果具有说服力。通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组。对照组是不接受自变量处理的对象组。常见对照类型分为空白对照、自身对照、条件对照和相互对照。
典例应用4 试判断下列实验分别是属于什么对照类型？实验组和对照组分别是什么？
(1)“探究影响酶活性的因素”实验中：1号试管加1 mL蒸馏水；2号试管加1 mL盐酸；3号试管加1 mL NaOH溶液。
答案 属于空白对照。对照组为1号试管，实验组为2号和3号试管。
(2)“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验。
答案 属于自身对照。实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。
(3)肺炎双球菌转化实验中以下两组实验：
①S型菌DNA＋R型菌S型菌落＋R型菌落
②S型菌DNA＋DNA酶＋R型菌R型菌落
答案 属于条件对照。①为实验组，②为对照组。
(4)植物向重力性生长的向性实验中将玉米种子放置在不同的方向。
答案 属于相互对照。没有单独的对照组，而是几个实验组相互对照。
(5)在“动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组饲喂甲状腺激素，乙组饲喂甲状腺激素抑制剂，丙组不饲喂药剂。
答案 属于条件对照同时具备空白对照。甲组为实验组，乙组为条件对照，丙组为空白对照。
4．单一变量原则和等量原则：二者是完全统一的，只不过强调的侧重点不同。前者强调的是自变量的单一性，即实验组和对照组相比只能有一个变量；而后者强调的是除了自变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制在适宜条件下的等量即相同，以平衡和消除无关变量对实验结果的影响。
弹性夹头
典例应用5 现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表：
实验组 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
处理 | 种皮完整，25 ℃蒸馏水浸泡24 h | 机械破损种皮，25 ℃蒸馏水浸泡24 h | 种皮完整，25 ℃ 0.05%的赤霉素水溶液浸泡24 h | 机械破损种皮，25 ℃ 0.05%的赤霉素水溶液浸泡24 h |
| 葛根素片 | | | |
下列组合不能达到相应目的的是 ( )
A．仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响
B．仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响
C．仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响
D．仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响
答案 C
解析 对照实验自变量必须单一，否则无法说明因变量变化的原因。Ⅰ组与Ⅱ组对照自变量为种皮的完整性；Ⅰ组与Ⅲ组对照自变量为种皮完整条件下有无赤霉素；Ⅱ组与Ⅳ组对照自变量为机械破损条件下有无赤霉素；Ⅱ组与Ⅲ组之间变量不单一，无法进行对照。
典例应用6 某学生准备验证酵母菌既能进行有氧呼吸，也能进行无氧呼吸，并设计了下列对照实验，请你帮助他完成有关内容。
(1)实验目的：验证酵母菌的细胞呼吸方式。
(2)材料用具：酵母菌培养液、质量浓度为0.19 g/mL的葡萄糖溶液、液体石蜡油、蒸馏水、保温瓶、温度计、棉花。
(3)实验步骤：
①将质量浓度为0.19 g/mL的葡萄糖溶液加热后冷却备用。
②取3个保温瓶，编号为A、B、C，并将C瓶设置为对照。
③在3个保温瓶中分别加入等量的________________。
④A瓶中再加入__________________________________，B瓶中再加入______________________，C瓶中再加入________________________________。
⑤在3个保温瓶中均放入温度计，用棉花轻轻塞上瓶口，并保证保温瓶通气。
⑥24小时后观察并记录3个保温瓶中温度的变化。
(4)实验结果及分析：
C瓶温度________，A瓶温度________(填“高于”、“低于”或“等于”)B瓶温度，原因是____________________________。
(5)实验结论：____________________________________。
答案 (3)③葡萄糖溶液 ④适量的酵母菌培养液和液体石蜡油 与A瓶所加酵母菌培养液等量的酵母菌培养液 与A瓶所加酵母菌培养液等量的蒸馏水 (4)不变 低于 酵母菌无氧呼吸释放的能量比有氧呼吸释放的能量少 (5)酵母菌的细胞呼吸方式有有氧呼吸和无氧呼吸两种(或兼性厌氧)
解析 本实验的目的是验证酵母菌的细胞呼吸方式，故控制好单一变量(有氧或无氧环境)是实验的关键；具体表达实验步骤时，要注意体现出等量原则。对于实验结果的分析，由于酵母菌有氧呼吸释放的能量比无氧呼吸释放的能量多，故作为实验组的A、B两瓶温度不同，且B瓶温度较高。
技能2 明确实验目的、原理，做出适当假设
1．实验目的——要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后，要解决什么问题。
(1)实验目的的书写与表达：实验目的的内容包含：研究对象、研究现象(因变量)和作用于对象的因素(自变量)，格式为“探究(验证)××(自变量)对××(因变量)的影响”或“探究(验证)××(自变量)与××(因变量)的关系”等。
典例应用7 在用生长素促进植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究课题的实验目的：________________________。
答案 探究生长素浓度对植物枝条生根的影响(或探究生长素浓度与植物枝条生根的关系)
解析 首先要确定自变量和因变量。由该题信息可知，自变量是“生长素浓度”，因变量为“枝条生根情况”，然后再依据名称模式写出课题实验目的名称，可以表述为“探究生长素浓度对植物枝条生根的影响”或“探究生长素浓度与植物枝条生根的关系”。
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