2022年第10期总第562期
No.10,2022
Sum
No.562 Journal of Science and Education
党课是党组织对学生党员及入党积极分子进行理想信念教育、党性教育的主要载体，是高校落实立德树人根本任务的关键课程，对推进党组织建设、大学生思想政治工作有重要的引领作用。传统党课形式单一，对学生的吸引力不足，知识传播速度较慢。随着互联网技术的发展，具有多元化、信息化、生动化特点的“微党课”教育模式应运而生。“微党课”的知识内涵更加丰富、知识传递更加灵活、知识获取更加便捷，能够达到覆盖面更广、效果更好的教育教学目的，为党课育人增添新的动力。 1高校“微党课”建设的必要性与重要性
随着互联网与教育教学的高度融合，人们的学习方式及信息输入模式均发生了翻天覆地的变化。全新的信息模式和学习载体对党建工作提出了新 的要求，如何拓宽教育载体、丰富学习内容，从思想上引领学生党员树立正确的价值观、增强党性修养、提高党员素质，是基层党建工作亟须解决的主要问题。因此，需要从“微党课”的发展和建设入手，创新党课教育教学模式，搭建学习平台，拓展教育教学路径，力求取得更好的教学效果。
1.1变“被动学习”为“主动学习”
“微党课”与传统党课教育形式的区别在于，其不仅转变了学习的载体与形式，而且从根本上改变了学生的学习方式，变“被动学习”为“主动学习”。“微党课”作为高校党建工作的新路径，不仅调动了党员学习的自主性、积极性、参与性，而且具有富有时代气息的吸引力和时尚力，激发了当代青年党员参与和学习的动力，一些学校更是创造性地让学生参与到课程讲授中来，从学生党员的视角分享案例
新媒体视域下高校“微党课”教学路径创新性探究
刘继东凌常清张竞文樊程程张斯文
（辽宁中医药大学辽宁·沈阳110847）
摘要：“微党课”是互联网时代产生的一种新型课程载体，是探索多样化教育教学模式的新思
路。“微党课”可以丰富党课教育形式，拓宽党课教育渠道，增强党课设计能力及管理能力。
文章从“微党课”的实施路径、党课教育效果、党课教育覆盖面三个方面阐述了高校“微党课”
建设的必要性与重要性，并对目前高校“微党课”现状进行分析，探讨如何优化设计高校“微
党课”，旨在为高校开展“微党课”教学实践提供有力的依据。
关键词：新媒体；微党课；教学创新
中图分类号：G642.0文献标识码：A DOI：10.16871/jki.kjwh.2022.10.020
基金项目：辽宁中医药大学2020年教学改革研究项目“自媒体视域下创新微党课建设模式研究”（项目编号：LNZYJG2020034）；辽宁中医药大学2021年党建研究课题“新形势下加强领导干部党史教育的实践路径研究”（课题编号：2021LNZYDJ-WT002）；辽宁中医药大学2021年人文社会科学研究项目“新时代加强高校思政课教师队伍建设路径研究”（项目编号：2021LNZYSZ010）。
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作者简介：刘继东（1976—），男，博士，副教授，部长，研究方向为高等教育与党建工作；凌常清（1981—），男，硕士，讲师，副部长，研究方向为高校党建工作；张竞文（1985—），女，硕士，讲师，科长，研究方向为基层党组织建设；樊程程（1987—），女，硕士，讲师，科长，研究方向为党员干部教育管理；张斯文（1993—），女，硕士，组织员，研究方向为基层党建工作。
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教改教法
故事，引发学生的共鸣，收到了良好的教育效果。1.2变“倾听者”为“分享者”
在“微党课”模式的指引下，教学模式转化为“学生讲，专家听”，学生分享自己的成长故事，用质朴的语言、鲜活的案例，将他们心中“一心向党，砥砺前行”的故事分享给身边每一个人，过去“遥不可及，远在天边”的故事的“倾听者”变成现在“人人讲，人人听”的故事的“分享者”。“微党课”能够使党组织更加细致地了解每一位党员的性格特点、行为方式、个人履历，同时通过不同故事的分享，使青年党员对党的认识更加立体化、人文化。1.3变“点”为“体”
相较于传统党课教育形式，“微党课”显得更加丰富、更加具体。其一，从时间空间层面来看，“微党课”不再受限于教育场地、教育时间等外部因素的影响，学生党员可更加个性化、合理化地安排学习时间和学习形式；其二，从层次内容层面来看，“微党课”个体化、便捷化、多层次化的知识内容可以兼顾具有不同接受能力的学生党员，能够取得触及学生党员思想深处且更加贴近实际的教育效果；其三，从监督层面来看，“微党课”更加方便个体化的服务和管理，变被动为主动，加大了监管力度，真正实现了全方位、多层次、无死角的教育覆盖。[1]
2当前高校“微党课”建设存在的问题
目前新媒体技术仍处于探索阶段，党课与新媒体技术的结合还不成熟，加之虑及网络安全，目前部分高校并未充分发挥“微党课”在党建工作中的积极作用，在教育过程中仍旧继续沿用传统党课上传下达的学习方式，从而使得“微党课”的建设与发展出现了一些问题。2.1特体现不明显
高校对“微党课”建设缺乏正确的认知，没有制作具有院校特的“微党课”，使得高校党建工作缺乏专业特。部分高校没有将院校实际情况融入“微党课”，没有牢牢抓住新时代的发展脉搏，使得党课内容与党员的实际需求相脱节，降低了党建工作质量。[2]与此同时，党课教师对“微党课”的认识不够清晰，不了解“微党课”的基本特征，抓不住“微党课”的教育重点。2.2内容设计不到位
“微党课”的教学内容关系到支部党员的党性修养。部分高校的“微党课”教学内容缺乏针对性与实效性，在课程设计过程中常出现教育内容缺少
新意、广度和深度等问题，往往以纯理论型、纯实践型、“两张皮”型、娱乐性为主，在教学内容设计上存在一定的问题。优秀的“微党课”要做到形式别具一格、内容具备一定的高度与深度，且不能只注重形式上的创新而忽视党课内容的设计。2.3组织管理能力不足
从“微党课”的管理来看，党务工作者普遍缺乏相关经验，不能及时转变工作观念，从而造成“微党课”的
使用与管理不佳。虽然与传统党课相比，“微党课”具有更大的优势，受到了师生普遍的欢迎，但“微党课”的建设与管理过程需要耗费大量的时间与精力，因此当前高校的“微党课”管理较为滞后。
3高校“微党课”教学模式的创新与应用路径
3.1重视内容设计，凸显党课特征
第一，要以满足组织需求为起点。按照需求构建教学内容，贯彻落实党中央的路线、方针、政策，宣传党的主张、思想，认真领略和传达党的会议精神以及习近平总书记的重要讲话精神，切实深刻地理解其中蕴含的核心要义、精神实质和实践要求[3]。第二，要以贴近生活实际为着力点。灵活地将抽象概括的内容变为具体细化的内容，与人物榜样相联系，融入先进故事，结合时政热点进行政策宣讲，围绕身边的事件和人物进行观点解析，让学生更好地理解和学习党的路线、方针、政策。第三，要以满足学生需求为立足点。高校大学生是党课的主要受众体，须根据学生的特点开展有针对性的党课教育，引导学生用辩证的眼光看待问题，同时满足学生的个性化需求，采取多种授课形式调动学生的积极性，提升学生的理论水平。
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3.2创新党课形式，激发师生的学习兴趣
高校要在党课形式创新方面做足文章，改变传统的教学模式，做到教学地点、教学队伍、教学形式的
多方面创新。为迎接中国共产党成立100周年，可在校园内布置“建党百年光辉历程”主题党史宣讲展板，由马克思主义学院牵头组建师生宣讲团、承担宣讲任务，打造“行走的党史课堂[4]”；可将本地红资源作为坚定理想信念、增强党性修养的生动教材，让师生走出校园，到红教育基地接受教育，使“室内课堂”变为“室外讲堂”；可通过举办“微党课”大赛、“读党史·知初心”党史诵读会、“我心向党”主题书画摄影作品展等丰富多彩的活动，增强理论学习的互动性；可建设党史学习教育专题网站，在学校上设立“光辉历程·党史日
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靶板教改教法
志”“百年峥嵘·党史故事”等专栏，营造出“时时受教育、处处是课堂”的良好学习氛围。形式新颖的“微党课”改变了传统的“灌输式”学习模式，激发了师生的学习兴趣。
3.3加强平台建设，紧抓特亮点
“微党课”要与、抖音等新媒体有机结合，根据不同平台的特功能，设置个性化的学习内容和学薄片蒸汽眼罩
习模式。高校党务工作者应根据授课内容、授课对象的不同学习需求，利用平台精准推送党史知识。党课教师利用网络平台进行党史教学，可及时反馈并汇总学生的学习感悟，便于调整授课方法。利用新媒体平台，可以将原本抽象的理论知识以动画、声音、视频等形式加以呈现，有利于激发广大学生的学习热情，营造良好的新媒体教育生态，形成线上线下党建工作的强大合力。3.4提高党建工作水平，优化教学体系
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“微党课”的复杂性、专业性及创新性特征要求党建工作者在维护、升级教学平台的过程中须建立完备的制度体系，扩大优质教育资源的覆盖范围，增强党建教育工作的灵活性，从而提升党建工作水平。党建工作者要不断探索教育体制与课程标准的革新，总结历史经验，进行大量的实践活动，逐渐研究出具有校本特、适用于学生党员且有效可行的党课教学方式。党建工作者要及时更新教学内容，准确把握新媒体的技术优势，熟练掌握网络平台的操作技术，将党课生活化、常态化，拓展与学生党员的沟通渠道。为提高“微党课”教学质量，应逐步将“微党课”的学习纳入党员考核及组织生活中，加强党课教学的标准化、规范化、制度化、常态化、
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4结语
高等学校党建工作创新是一项长期复杂且艰巨的任务，通过“微党课”建设创新党建工作路径，能够转
变党建工作者的思想，提升党建工作者的工作水平，发挥党建工作者的战斗堡垒和先锋模范作用。“微党课”作为“互联网+思政教育”的积极尝试，在教学内容、教学影响力、教学覆盖面上弥补了传统党课的不足，能够充分发挥新媒体的技术优势，提升学校的育人水平，推进学校的内涵式发展，为高校思想意识阵地的巩固提供了有力支撑。[5]“微党课”作为新的党课教育模式，在运营、管理等方面还有待进一步完善，但不可否认的是“微党课”拥有极其光明的教育前景。
参考文献
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[2]邬琼.“网络微思政”在高校“大思政”格局中的作用研究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020
(8):206-208.
[3]曹辉，曲丹，刘敏，等.“三全育人”角度下专业课“课程
思政”建设的思路与探析[J].教育现代化,2020(18):
88-90.[4]袁洪君.“服务思政”视域下高校服务型人力资源管理[J].高校后勤研究,2021(5):29-32.
[5]张磊，张兰.“三全育人”理念下构建医学院校课程思
政体系探究[J].昭通学院学报,2021(2):42-47.Innovative Exploration on the Teaching Path of “Micro Party Lectures ”in Colleges and Universities
from the Perspective of New Media
LIU Jidong,LING Changqing,ZHANG Jingwen,FAN Chengcheng,ZHANG Siwen
Abstract:The “micro Party lecture ”is a new type of carrier for lectures emerging in the Internet era.As a new idea to explore diversified education and teaching modes,“micro Party lectures ”can enrich the forms of Party lec⁃tures education,broaden the carriers of Party lectures education,and enhance teachers ’design ability of Party
lectures and management ability.This paper analyzes the necessity and importance of the construction of “micro Party lectures ”in colleges and universities from the implementation path of “micro Party lectures ”,the effect of Party lectures education,and the coverage of Party lectures education,analyzes the current situation of “micro Party lectures ”in colleges and universities,and discusses how to optimize the design of “micro Party lectures ”in colleges and universities,in order to provide a favorable basis for the teaching practice of “micro Party lectures ”
in colleges and universities.
Key words:new media;micro Party lectures;teaching innovation
编辑：张效瑞
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