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电子胶带来源：《课程教育研究》2018年第20期
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0030-01
在新课程理念的引领下，全面落实立德树人根本任务，关注学生核心素养，学校构建了“五课程”体系，其主旨分别是感恩明礼、善思好学、健体悦心、审美情趣和实践创新。通过国家课程的学校化实施、地方课程的综合化建设、校本课程的特化开发，最终实现学“培博雅之才，育品正之人” 的总目标。 一、“五”课程的立体架构
“五”课程总体架构模式为“二级五维”。“二级”指的是基础性课程和拓展性课程，“五个维度”指构建的五课程。每一的课程中又分为基础性课程和拓展性课程，“全面发展”以基础性课程为保障，“个性多彩”以拓展性课程为依托。“五课程”是基础性课程、拓展 申利英
性课程双线并重、相互交融的课程体系。整个课程结构呈现出立体式、多维度、全方位的特，促进了学生全面而有个性发展。
扁蓿豆 二、“五”课程的内容设置
（一） 红德育
监控备用电源 1.开设八礼课程——“扬雅正文化，做品正少年”。实行“校园文明岗”、楼廊护导制度，使楼廊秩序井然，互相文明礼让。国旗下讲话制度，以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，大力宣传文明礼仪，引导学生做文明人。开展“礼仪风采展示活动”，让学生时刻感受礼仪文化。
2.开设知行课程——“行走的课堂”。在少先队大队的倡导下，辅导员带领队员们走入70余个社会活动基地，参加各种各样的实践体验活动。整齐的队服、飘扬的红领巾、文明的行为，体现着积极向上的班级风貌，彰显着解放少年的文明大气。
3.开设研学课程——“爱我中华”。让学生身临其境感受中华文化的博大精深。几年来我校学生踏上了齐鲁大地，走进孔孟之乡，在浸染儒家圣贤文化的同时，也见证了中华文
明的繁荣与兴盛；我们还与首都北京多次亲密接触，感受祖国日新月异的飞速发展，爱国情、抱国志溢于一份份研学体会之中。
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