刘若仪
初中⽣物课教案3篇
初中⽣物课教案3篇
初中⽣物课教案篇⼀：初中⽣物教案
第⼀节⽣物的特性
①观察⽣物和⾮⽣物，⽐较它们的区别。
②学⽣能够举例说明⽣物具有的共同特征。
③培养学⽣的观察能⼒、发散思维能⼒、分析问题的能⼒和表达能⼒。
④增强热爱⼤⾃然、保护⼤⾃然的情感，更加热爱⽣活，珍爱⽣命。
难点和重点
重点：①学⽣能够举例说明⽣物具有的共同特征。
②增强热爱⼤⾃然，保护⼤⾃然的情感。
难点：培养学⽣的发散思维能⼒、观察能⼒和分析问题的能⼒。
巩固练习
1.我们留意了这么多⽣命现象，相信你们⼀定会利⽤这些⽣物的特征去判断⼀个物体是否是⽣物了吧。我们来练习⼀下。教师打出图⽚，让学⽣指出图中钟乳⽯、珊瑚和珊瑚⾍，哪个是⽣物，为什么？ 2.今天我们接触到这么多的⼩⽣命，看到它们的⽣命现象，你还认为路旁的⼀棵树，道边的⼀朵花，都是那么微不⾜道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有⽣命的物体呢？
教学反思：
第⼆节调查我们⾝边的⽣物
教学⽬标
①说出调查的⼀般⽅法，初步学会做调查记录，并将你所知道的⽣物进⾏归类。②尝试描述⾝边的⽣物和它们的⽣活环境。
③初步培养学⽣的调查能⼒以及和同学分⼯合作的能⼒。
④通过本课的学习引起学⽣关注周围⽣物的⽣存状况，从⽽加强保护⽣物资源的意识。
难点和重点
重点：①说出调查的⼀般⽅法，初步学会做调查记录。
②初步培养学⽣的调查能⼒以及和同学分⼯合作的能⼒。
难点：①试描述⾝边的⽣物和它们的⽣存状态。
②能引起学⽣关注周围⽣物的⽣存状况，从⽽注意保护⽣物资源。
课时分配
2课时
教学⽅法：调查法
教学设计
教学反思：气浮转台
第⼆章⽣物圈是所有⽣物的家新授课
第⼀节⽣物圈
教学⽬标
①描述⽣物圈的范围。
②说出⽣物圈为⽣物⽣存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同⽣物圈是所有⽣物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点
重点：
①⽣物圈为⽣物⽣存提供基本条件。
②⽣物圈是所有⽣物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：
收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常⽤的⽅法之⼀，学⽣开展探究活动，需要对图⽚、⽂字和数字资料进⾏分析）。 教学⽅法：讨论法
教学设计
初中⽣物课教案篇⼆：初中七年级⼈教版⽣物上册全册教案(免费下载)
教材分析：
本节课是实验课程的第⼀课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，⽂字优美，⾏云流⽔；安插了先进的科学知识以及许多精美的图⽚，并就先进的⽣物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学⽣学习⽣物学的积极性。
教学⽬标：
本节的教学⽬标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能⼒⽬标占15%，知识⽬标占5%。
课时准备：
1．了解初⼀新⽣的基本情况。
2．收集关于⽣物⽅⾯尖端先进的科学技术⽅⾯的资料，图⽚、光盘，如DNA侦破技术，⼈⼯智能，基因芯⽚以及⽬前受社会关注的与⽣物学有关的问题⽅⾯的图⽚、光盘。
3．磁带（如《校园的早晨》等）。
课时安排：
1课时
教学过程：
⼀、引⼊：放⼀⾸优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学⽣进⼊情境，感受到课堂氛
围的和谐、轻松、愉快、缩短师⽣间的感情距离，尽量体现师⽣间的民主平等关系。
让学⽣在优美的⾳乐中阅读全⽂。
⼆、分组：选定⼩组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进⾏⼩组讨论，再作记录，⼩组讨论内容。
1．学校的垃圾问题（特别是⾷品包装袋、快餐盒等）⽤哪些⽅法解
决，哪种⽅法最好？分析原因。手动打包工具
2．学校伙⾷房周围树⼲与其它区域的树⼲⽐较，有什么不同？为什么？
3．校园内⿇雀数量⽐前⼏年有所增加，为什么？
4．今年暑期发⽣的洪涝灾害说明了什么问题？
5．关注⾃我：有的同学长得健康结实，⽽有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由⼩到⼤的吗？你希望⾃⼰在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？
电力安全性评价 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。
三、全班分⼩组交流、讨论
四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。
因为是第⼀节课，学⽣第⼀次分组完成不同的讨论项⽬，然后进⾏表达和交流，所以⽆论对和错，应⾸先给予充分的⿎励，通过交流，辨清正误，这样可以使学⽣保持积极的思考，积极发⾔的⾼昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。
五、师⽣共同朗诵课⽂《致同学们》的第⼀、⼆段欣赏这两段话，提⾼⽂学修养，讨论：⽣活离得开⽣物吗？
六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听⼴播或在⽹上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于⽣物学的其它⽅⾯知识吗？（最后教师补充）
七、结束语：
同学们，21世纪是⽣物学的世纪，作为⼀个21世纪的现代公民，是否应该了解这⽅⾯的知识呢？是否应该具备获取知识的⽅法和能⼒呢？⾃主、合作、探究已成为新时代的学习⽅式。⽣命的世界真精彩，⽣物的世界真奇妙，让我们⼀起努⼒共同破译⽣命的密码吧！
第⼀单元⽣物和⽣物圈
教学⽬标：
1.初步认识⽣物
2.区别⽣物和⾮⽣物
3.了解⽣物特征
4.通过学习使学⽣珍爱⽣命
教学重点：
1.⽣物和⾮⽣物区别
2.⽣物的特征
教学难点：⽣物的特征
课时安排：1课时
第⼀节认识⽣物
课前准备：
教师制作单元页和课本第3⾄第第6页的图⽚，学⽣查与⽣物的特征相关的资
料。
针式吸盘
教学过程
⼀、讲授新课
1．什么是⽣物
师：我们⽣活在⼀个异常美丽的'星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ ⽣：花、草、树、⼭⽯、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、⾍、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了⼀幅幅美丽的图画。今天我们就来关注⼀下⽣物及其⽣存的环境，进⼀步了解⽣物的共同特征。请同学们观看⼤屏幕单元页的照⽚和图I-6，I-10。
⽣：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的⼤⾃然。
师：请同学描绘⼤屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各⾃具有不同的形态，但是⼜都具有共同的特征，它们有的具有⽣命，有的没有⽣命。请同学们想⼀想哪些物体是⾮⽣物，为什么？
⽣：同学1说：“蓝天、⽩云、房屋、太阳、⼭⽯、车辆等是⾮⽣物，因为它们没有⽣命”。同学2补充说：“还有、流⽔、⼟地”。
2．⽣物的特征
师：出⽰图I-6，I-1，I-10图⽚中的狮在追辅斑马，植物光合作⽤，⼩鸡觅⾷等等都是⽣命现象，到底什么是⽣物呢？⽣物有哪些共同特征？怎样判断⼀个物体是否具有⽣命？请同学们分组讨论。 ⽣：讨论后回答。
学⽣１回答：“活着的，具有⽣命的物体是⽣物。”
学⽣2回答：“有感情的物体。”
学⽣3回答：“⽣物的存活需要养料，要吃东西。”
师：你们列举⼀下所知道的⽣物，看看他（它）都需要什么才能存活？
⽣：⼈和动物需要蔬菜、⽠果、⾁、粮⾷等⾷物，马、⽜、⽺需要吃草，虎、狼、豹要吃⼩动物。 师：⼈和动物需要营养，那么植物需要营养吗？
⽣：植物也需要营养，它们需要阳光、空⽓、⽔和⼟壤中的肥料。
师：给予掌声⿎励。⽣物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。⽣物还有什么共同
特征，请举例加以说明。
⽣：⽣物能进⾏呼吸，如鲸在呼⽓时产⽣雾状⽔柱。（图I-3）
师：很好！那么，同学们再思考⼀下，植物呼吸吗？
⽣：植物也呼吸，⽐如夜晚睡觉的屋⼦⾥摆放很多的花，容易使⼈憋闷，贮存⽩菜的地窖⾥也是这样。
师：对，植物在有光的情况下，光合作⽤强于呼吸作⽤，需要吸收⼤量的⼆氧化碳，释放⼤量的氧⽓，⽽夜晚正好相反。⼈是有⽣命的，进⾏新陈代谢，排出体内废物，其他的⽣物会排出废物吗？请⼤家看图I-4
⽣：学⽣讨论后回答。
回答说：“其他的⽣物也能排出体内产⽣的废物。例如，⼩动物可以通过出汗、呼出⽓体和排尿等⽅式将废物排出体外。
师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请⼤家看I-5。
⽣：回答说：“植物通过落叶能带⾛⼀部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”
师：引导学⽣继续思考，并举例说明⽣物还有哪些特征。教师引导学⽣看图I-7
⽣：学⽣讨论后回答。
学⽣１回答说：“含羞草的叶⼦被碰到后，它会合起来。”
学⽣2回答说：“⽣物还能对外界刺激发⽣反应。例如，⼈⽤苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会⽴即飞⾛。”
学⽣3回答说：“狗看到⾻头就会流⼝⽔。”
电工包 师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶⼦合起并垂下，其实是在保护叶⽚。让学⽣⽤⼿碰⼀下盆栽含羞草的叶⼦，亲⾃感受⼀下。继续说明多数情况下动物的应激性⽐较明显，植物的应激
性⼤多表现在向光⽣长、向地⽣长和向⽔⽣长等⽅⾯。继续让学⽣思考⽣物还有哪些特性。
师：出⽰I-8在在⽣长的蘑菇和I-9种⼦的萌发图⽚，以及I-10图学⽣讨论。⽣：学⽣讨论后回答。 学⽣１回答说：“⽣物体可以从⼩长⼤。”
学⽣2回答说：“⽣物还可以繁殖。”
师：接着启发学⽣思考⽣物还有哪些繁殖⽅式。想⼀想动物、植物、细菌怎样繁殖。⽣：学⽣思考后回答。
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