1、中班数学学习0—9数与量的对应教案
设计意图：
根据《纲要》精神，0~9数与量的对应是中班幼儿数学学习的内容，通过直观的教具和操作方法能让幼儿在真实情境中培养对数学的兴趣并逐渐形成数学概念。在本次活动中，我利用纺锤棒与纺锤棒箱，首先直观地吸引幼儿，再让幼儿根据纺锤棒箱内的数字，按照从0--9的顺序依次取放相应数量的纺锤棒，让幼儿练习数量与数词的对应。在整个活动中，教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间，以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、互动，幼儿能直观感受到数量、数名和数字对应的实际意义，为后续的数学学习做准备。 活动目标：
1、理解0-9的实际意义，能按数取物和按物说数。
2.理解量与数的对应关系，锻炼思维能力。modbus网关模块
3.体验数学运算活动的乐趣。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动重点：引导幼儿理解0~9的数量的实际意义。
活动难点：幼儿能根据教师的指令，独立地按数取物和按物说数。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已初步理解4以内数的实际意义，会手口一致地点数。
2、物质准备：纺锤棒与纺锤棒箱：纺锤棒共45根，纺锤棒箱2个，9根皮筋，砂数字板、汉字三段卡。幼儿每人一个托盘，托盘里分别放有0-9的小数字卡片，9根小棒。
活动过程：
一、稳定幼儿情绪：
电化学传感器 1、播放音乐《雨的印记》走线2、组织幼儿玩《拍手游戏》
游戏规则：幼儿观察数字卡片上的数字是几，就拍几下手。
二、教师展示工作：
1、介绍工作名及材料：
2、教师展示工作：
(1)学习1~9数字、数量与数词的对应：
A、根据纺锤棒箱内的数字，师幼手口一致地点数数量为1、2、3、4的纺锤棒，放入对应的箱内。
B、请个别幼儿按照教师的要求手口一致地点数数量为5、6、7、8、9的纺锤棒，放入对应的箱内。
C、教师导入"0"的概念：
"0"就是表示"没有了"的意思。
微波电视天线 D、根据纺锤棒箱内的纺锤棒数量，出相应的数字卡片。
(2)整理工作资料，送回原处。
三、组织幼儿游戏：《小棒朋友》
1、介绍游戏规则:
A：幼儿根据教师出示的砂数字板上的数字，取相应数量的小棒。
B：教师说数字，幼儿根据数字取对应的小数字卡片及相应数量的小棒。
C：幼儿根据小棒的数量匹配上相应的数字卡片。
2、教师组织幼儿开展游戏:
每位幼儿到教具柜取托盘，并根据教师的要求进行游戏，教师及时纠正、指导个别幼儿。
3、小结：
小朋友帮助小棒到自己的好朋友，也认识了0-9，在我们的生活当中，有很多地方都有数字，现在我们一起到活动室外去哪些地方都用到数字。
活动延伸：
1、数学区活动：引导幼儿用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，结合数字卡片做对应练习。也可准备一些实物卡片，引导幼儿玩数字接龙游戏。
2、日常活动：引导幼儿点数图书、玩具的数量。
2、中班数学活动教案：学习6—9相邻数教案(附教学反思)
活动目标：
1.幼儿能说出6—9各数与其相邻数的关系(多1或少1的数)。
路灯节电器 2.幼儿能熟悉地出6—9各数的相邻数。
3.知道朋友之间要团结友爱。
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4.培养孩子的比较判断能力。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
1.现有经验:10以内的数我学会了。
2.1—10的数字胸卡三套，1—10的数字卡和实物卡若干套。
活动过程：
一、导入活动
“一些小朋友他们今天很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊?”“他们是数字小朋友，因为他们今天搬了新家，小朋友们一起去看看吧。
第二，房子的图片出现，引出了邻号的概念。
1、“现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。”
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2、用向小朋友介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。“数字们见小朋友来了都非常高兴，所以都换上了五颜六的衣服欢迎我们小朋友的到来，现在我们一起来认识一下他们的新邻居。”
3、介绍完后提问幼儿：你们发现了什么?说出数字间的关系。(多1或少1)
三、游戏：朋友
1、“小朋友，我们都知道每个数字都有自己的邻居，左边一个，右边一个，左边的比它少1，右边的比它多1。今天，我们来做个游戏，看谁能快速的出数字的邻居。”
2、游戏;将幼儿每6人分为一组，每组幼儿将6—9的数字胸卡带上。教师逐一请数字6—9的幼儿出来朋友，全体幼儿一起唱《朋友》的歌曲，最后把各数的好朋友出来，并说一说数字的好朋友是谁和谁，为什么?
3、小结游戏情况。
四、玩实物卡。
幼儿两两一组将实物卡按1—10的顺序排好，然后说一说，一各数的相邻数。
五、活动总结。
师：“今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。”
活动延伸：
把老师的胸卡和数字卡放在数学角，孩子们可以在角活动中做游戏。
活动反思：
通过第一个活动2—5相邻数的学习，孩子对 2、3、4、5这几个数的相邻数很熟悉，而且能很快说出他们的相邻数是谁和谁?并且说出前面的朋友和后面的朋友与中间数少1和多1的数量关系，第一个活动环节进行得比较顺利。在第二个环节，教师作为引导者将操作的要求清楚的告诉孩子，让孩子能回忆上次的操作方法，迁移已经学会的操作经验进行再次操作。今天孩子的操作速度快了，大部分幼儿都能快速正确的到某数的相邻数。这个活
动我没有增加难度，没考虑个别差异，对好的孩子来说就缺少一点挑战性，因此我可以再准备多点操作材料，提供给不同发展水平的幼儿。我认为数学是一门知识连贯也很重要的学科，在每个活动中教师都应有对以前知识的复习，然后引导幼儿迁移经验来进行学习，这样对幼儿的学习应该会有更大的帮助。
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