人教版高中生物必修二《基因指导蛋白质的合成》教案

基因指导蛋白质的合成

一、教材分析

从学科知识体系看，初中生物课已经涉及了有关 DNA、基因、染体核蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物性状有简单的介绍，但没

有涉及基因究竟是如何起作用的。高中生物必修 1《分子与细胞》和必修 2 前三章知识已指出：蛋白质是生命活动的体现者、主要执行者。但没有对基因指导

蛋白质合成的详细过程进行讲解。本节知识就是在此基础上，针对这一问题展开的。

从教材编排的特点看，必修 2《遗传与进化》的前三章以遗传学的发展史为主要线索，逐步阐明了基因的本质，本章基于对基因本质的认识，进一步阐明

基因在生物体内是如何起作用的，是前三章知识的进一步深入。在教材中也起着承上启下的作用：本节内容又是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教师教学的难点所在。同时，本节内容也为后面中心法则、基因对性状的控制、基因工程等内容的学习打下基础。

二、重点难点

教学重点：染体、 DNA和基因三者之间的关系和基因的本质；基因控制蛋白质合成的过程和原理。

教学难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理。

三、教学目标

知识目标

（1）概述遗传信息的转录和翻译过程 , 比较 DNA水松纸激光打孔机复制、转录和翻译三者的不同点；

（2）理解遗传信息与“密码子”的概念；

（3）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

能力目标

（1）利用课本插图和课件，培养学生的读图能力、对信息处理的能力和归纳能力；

（2）通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力；

（3）通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创

新意识和实践能力。

情感目标

（1）通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生

认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的；

（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世

界的欲望。

四、教学过程

门铃电路

	4．阅读教材上的密码子表，说一说你从	论，回答出 61 种。	析和归纳的能

弓箭制作

将氨基酸运到“生产线”上去的“搬运

工”是谁呢？

【阅读讨论】

阅读教材上 tRNA的结构图，组织学生讨

论：

1.tRNA 有哪些与其功能相关的结构特

点？

2. 根据 tRNA 的功能以及反密码子的特

性，思考：反密码子有多少种？

3. 密码子和反密码子的区别？