摘要：伴随我国社会的不断发展，网络空间安全的地位变得越来越重要。因为拥有网络空间安全能力的人才较为短缺，所以对网络空间安全有关人才的培养已经迫在眉睫。而创建网络空间安全专业的课程体系是网络安全有关人才培养的关键。下面就网络空间安全专业课程的内涵及特征进行分析，针对网络空间安全专业实践课程体系的改革展开研究，提出一些有效的措施，以供参考。 关键词：网络空间安全；实践教学；课程体系改革
近期，伴随信息技术的进步及发展，网络空间安全行业的竞争变得逐渐积累。为了落实我国网络空间安全有关的战略，开展相关人才的培养，我国在“工学”门类下增加了“网络空间安全”这个科目。这使得网络空间安全的人才培养上升到一定高度。课程作为人才培养最为关键的要素，需要紧扣增强学生网络信息防御能力这个授课目标，网络空间安全专业不同课程之间需要怎样衔接才能够创建一体化和融合式的课程体系，并且提高学生的网络信息防御能力，变成一个值得分析和研究的课题。 一、网络空间安全专业课程的内涵及特点
碳计算器网络空间安全专业做好人才人培养是我国经济建设及网络安全的发展要求，本身有着很强的政治素质、职业道德及科学素养，需要把握网络空间安全有关的理论、技能及法律，可以在网络空间安全方面设备做好科学研究、技术研发及运用服务等工作的人才。为了达成授课目标，网络空间安全专业应该创建通识教育、专业基础、专业核心、专业方向及综合实践等课程。这其中专业基础、专业核心等课程是将夯实学生基础作为目标，通常包含着：信息安全数学基础、计算机网络及密码学等有关课程；综合实践部分则是由专业课作为驱动，着重培养学生处理复杂问题的能力，是检测不同培训阶段授课效果的方式及手段。各课程间符合递进式的衔接，能够体现出网络空间专业中理论实践并存的特征。
二、网络空间安全专业实践课程体系设计
（一）将创新能力作为导向
对于目前网络空间安全实践授课当中存有的课程分割、内容较为落后及实战能力缺少培养措施等问题，我国很多大学开始进行创新人才的培养，试着将实践基础作为入手点，通过认知及实践作为引领，将创新实践作为动力，利用不同方式开展实践授课体系设计。将创新能力作为导向，开展网络空间安全的实践授课需要注重学生创新及实践能力培养。在大
学的教学过程当中，需要坚持“三早原则”，那就是专业授课、专业实践及科学创新的早进入。将不同阶段的能力要求作为导向，确定各阶段及长远的培养目标，依据实践授课体系及各种实践能力的培养渠道，以此让网络空间安全有关人才的创新及实践能力得到提升。在实践基础这一阶段，基础实践授课应该作为体系的最底层，发挥出基础支撑的作用。在该阶段，课程实践应该围绕着专业关键课程，让学生掌握有关的知识及实践技能，以此来提高学生在安全分析方面的能力。为了让课程实践更好的开展，需要学生完成好综合且创新性的项目，以此来增强学生在问题分析及解决方面的能力，让学生拥有网络空间安全的实践技能及综合应用能力。伴随我物联网及云计算等技术的不断发展，世界数据量开始快速增长。大数据、云计算及物联网安全变成信息安全的未来趋势。因此，在实践授课当中应该引入大数据、云计算及物联网安全等实践，给学生创建适应行业发展需求的知识体系框架。主动开展创新性的实践，创建“以赛代练、以赛促学”这样的培养模式，促使学生参加网络空间安全有关的竞赛，或是科技立项活动，让学生的学习能够从以往被动转变成主动，以此来增强学生的创新思维及实战能力。
风控系统方案（二）创建开放的实验平台
学校应该适合网络空间安全专业学生的实验平台，改变以往过于封闭的实验平台，让实训平台能够持续更新并具有开放性。实验平台能够运用互联网模式，发挥出学生和老师具有的自主性，让老师与学生能够较为开放式的实验平台中自行实验的设计，并不断对实验授课资源进行更新。而网络空间安全的实验教学通常有着风险较高这一特征，在网络环境中攻击及病毒引入等破坏类实验就容易存在安全漏洞，会在很大程度上威胁到所用设备的安全，严重时甚至可能导致难以挽回的后果。此时，学校能够依据云计算技术，结合网络攻防训练的需求，开展模块形式设计，创建一个包含课程实验、实训及有关竞赛的实验平台，同时通过校企合作的方式来开展实战平台，以此来增强学生的实战能力。进而避免因为平台过于封闭及安全技术的不断发展，造成实验平台短期内就被淘汰。另外，政府及企业也应该优化网络空间安全专业学生的待遇，以此来吸引更多该专业人才从事于信息安全有关工作。因为网络安全人才本身有着很高的要求及门槛，并且其又有着保卫祖国和企业信息系统安全的使命，所以，优化网络空间安全专业人才的待遇，对于改变我国目前网络安全人才不足的情况是非常有利的。
（三）以赛促学电伴热管缆
网络空间安全的学科竞赛通常针对于网络安全问题，需要参赛者在仿真的网络环境当中进行攻防对抗、算法设计及提升系统安全等任务，检测学生在发现、分析及解决问题方面的能力，为网络空间安全专业创造一个培养综合素质及创新人才的平台。同时也可以对发现选拔优质网络安全人才及提高学生创新实践能力起到一定作用。目前，很多大学开始探究“以赛促学”这种人才培养模式，并设置了相应的实训室，就培养学生自主学习、独自思考、实践操作及创新等能力入手，紧扣网络安全竞赛创建了“教学-实践--竞赛”这样的人才培养模式。制定对应的学分激励对策，依据课程考试的改革，对老师及学生开展竞赛技能培训，选出优秀的学生创建竞赛队伍参与比赛。参赛者在获取竞赛奖励以后，会对该专业课程的学习感兴趣，能够起到了一个正向鼓励的作用。并且，比赛期间各参赛者共同学习、彼此协作、彼此促进，在提升学生团队合作能力的同时，也增强了学生的创新意识。
模板的制作（四）校企合作协同育人
校企合作、协同育人的环境是大学人才培养和企业人才获取并存的机制，主要表现为网络空间安全人才和技术之间互为需求、互为供应。校企建设注重校企之间在人才培养、成长及发展等方面的多层次融合。目前很多大学开始和我国网络安全有关企业创建合作关系，
并通过优化人才培养模式、研发校企合作课程、创建实训基地、提升老师队伍水平及创建产学研服务平台等方法来开展校企协同育人。借助网络安全项目合作及安全攻防演习等实战类项目，结合企业实战要求来对学生进行培养，加深产学融合，完成教育链、人才链、产业链及创新链之间的连接，以此让人才培养能够和产业要求做到紧密相接，方便给国家和社会输送更多优质的网络空间安全人才。
结束语：总而言之，面对逐渐复杂的网络安全情况，我国在网络安全人才的储备上明显不足。网络信息领域在发展当中，需要很多既能够把握信息技术，同时又能够把握物联网、云计算及大数据，并能够开展攻防的网络安全人才，以此来改变我国网络空间安全有关人才不足，同时维护好网络空间的安全。因此，我国大学应该持续对网络空间安全有关人才的培养模式进行创新，让课程理论与实践授课实现结合，强化以赛促学和校企合作，创建不同形式的人才培养机制。
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