2022年4月21日教育部通知将在2022年秋季学期开始执行《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称”新课标“），新课标中传统信息技术改为信息科技作为独立学科占比1%-3%，人工智能、创新思维、跨学科主题作为信息科技课程内容的重要组成部分。课程目标和内容紧紧围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个方面进行设计，促进学生核心素养的提升。 一、目标设计
信息科技课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。第一阶段主要是学生信息意识与安全意识的培养，计算思维的培养。
（一）信息意识目标
1.在日常生活中，具有主动使用数字设备的兴趣与意识。知道数字设备使用的基本规范。合理安排数字设备的使用时间，养成数字设备使用的好习惯。 2.体验文字、图符、语音等多种输入方式的表达与交流效果，有意识地使用数字设备处理文字、图片和声音。
3.知道信息有真实与虚假之分。能选用恰当的数字化方式表达个人见闻和想法，乐于与他人分享信息。
（二）计算思维目标
1.在教师指导下，体验使用数字设备解决问题的过程。知道信息的多种表示方式。
2.对于给定的简单任务，能识别任务实施的主要步骤，用图符的方式进行表达。.
3.在实际应用中，能按照操作流程使用数字设备，并能说出操作
步骤。
（三）数字化学习与创新目标
1.在教师指导下，尝试使用数字设备及数字资源开展学习活动，丰富学习手段，改进学习方法。
2.通过对数字设备的合理使用，了解数字设备的使用过程和方法，激发对信息科技的好奇心和学习兴趣，产生对信息科技的求知欲。
3.能利用数字设备，通过文字、图片、音频、视频等方式记录自己在学习与生活中发生的事情，将记录结果分类、保存，需要时进行提取。能创建简单的数字作品。
（四）信息社会责任目标
1.自觉保护个人隐私，能在家长和教师的帮助下确定信息真伪。
2.在浏览他人数字作品时，能友善地发表评论。在分享他人数字作品时标注来源，尊重数字作品所有者的权益。
3.在公共场合文明使用数字设备，自觉维护社会公共秩序。
二、模块设计交通事故现场图绘制
依据核心素养，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，设计了义务教育全学段内容模块，组
织课程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。vb连接sql数据库
(一)信息交流与分享
学生能在日常学习与生活中借助数字设备与数字资源完成简单交流活动，辅助学习，提升效率;能在成人帮助下，通过数字设备交流、分享个人感受，发表想法，初步产生学习和使用信息科技的兴趣;在信息交流与分享的过程中知道基本的礼仪与规范，能健康、文明地使用数字设备。
1.在日常学习与生活场景中，通过教师指导，尝试使用数字设
备与数字资源开展识字、朗读和阅读等活动，扩充语言学习的手段与方法。
2.在家庭、校园、公园等场景中，体验、感受与智能语音助手、电子导览等数字设备的交互过程。
3.通过拍照、录音、录像、语音输入、录入文字或图符等方式记录自己的见闻和想法，与师长、同伴交流分享。
4.在浏览他人数字作品时，能主动、真诚、友善地发表评论，用恰当的数字化方式加以表达，如“点赞”等。
5.通过数字设备辅助学习、交流与分享，激发对信息科技的好奇心和学习兴趣，产生对信息科技的求知欲。
6.在学习与生活中，能用正确的姿势使用数字设备，养成好习惯，注意保护视力。
(二)信息隐私与安全
在信息社会中，信息隐私与安全对于个人生活、社会稳定和国家安全都是至关重要的。本模块针对学生学习和生活中的信息隐私与安全问题，阐明保障个人信息安全的重要意义，让学生养成保护个人信息和安全使用数字设备的好习惯，认识到健康、负责任地使用数字设备的重要性。
1.在各种在线活动中，能在教师指导下辨别信息真伪，知道个人信息保护的重要性，养成保护个人信息的好习惯。
2.能对数字设备记录的文字、图片、音频、视频等信息进行分类、保存与提取。
3.能在分享他人数字作品时标注来源，尊重数字作品所有者的权益。
4.合理安排数字设备的使用时间，了解健康使用数字设备的重要性。
5.在线交流时，了解在网络空间也要遵守日常行为规范。
6.在使用数字设备时不打扰他人，自觉维护社会公共秩序。
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三.跨学科主题数字设备体验
1.向伙伴推荐数字设备
在生活中，学生有机会接触到各种不同的数字设备，如触控屏幕、智能手机、计算机、投影仪等。引导学生接触、尝试、熟悉数字设备。学生在体验与比较之后，能用自己的语言向同伴推荐自己喜欢或新发现的数字设备，在交流分享中了解更多数字设备的用途。
2.用符号表达情感
本主题引导学生用符号表达情感，如“点赞”“笑脸”“五星好评”等。让学生根据当时想表达的情绪，选择合适的一个或一组表情符号、图形符号等进行情感表征。
3.信息管理小助手汉语拼音卡片
学生通过本主题学习活动形成新的意识与习惯。知道数字设备中的文件有些可以根据时间、地点以及格式类型进行自动分类，但这些自动分类的方式不能满足所有需求。学生能有意识地对文件进行合理分类、妥善保存、快速提取，成为信息管理的主动参与者。
4.信息安全小卫士
学生在使用数字设备进行开机或登录平台时，逐步了解数字设备的权限功能。学生通过对密码的初步了解，认识到有些重要信息需要进行保护，不能轻易将密码告诉他人。
在教和引导学的过程当中，信息科技课程强调解决问题过程中的全局观（规划）、设计观（方法论）、步骤观（算法）和价值观（评价）（算法与编程的显性和隐性），时刻启迪学生对计算思维的体验，培养学生面对数字社会的基本素养。热力井>挤爆胶囊
新课标的出台，适时的为当前小学和初中阶段的科技素养课程教学指明了方向，清晰了体系和标准，一定程度上解决了在人工智能等热门领域的义务教育阶段教研教学工作的困扰，进一步与我国的整体人才和科技战略规划形成了衔接和统一。
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