数字音频初认识信息技术教案
本节课是某某科技教育出版社的普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》中第三章《计算机中的声音世界》第二课时的内容。高中信息技术新课程标准中要求，学生能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音等多种媒体信息进行适当的处理。教材的内容基本上是声音的合成与编辑的相关操作，所涉及的操作多而细，如何让学生在三节课里学习到声音合成与编辑的实用技术，又能直观的看到所学知识给自己的学习生活带来的影响、满足学习的成就感，是设计教学的关键。 本节课让学生完成的课堂任务是：选择歌曲的素材（歌曲、男声、女声），制作一首合唱歌曲。在本节课学生学习了如何合成声音，并对声音素材进行简单的编辑，如消减人声、调整音量等，初步合成和编辑合唱歌曲。 本章的学习内容共分三个课时完成。第一课时《数字音频初认识信息技术》，学生使用“Cool Edit”专业工具软件在波形和多轨界面下录制声音，并对录制的声音进行降噪处理，为第二节
的学习做好准备。课堂主题任务是在指定的合唱歌曲中选择一首歌曲，演唱并录制其中的男声（或女声），对录制的声音进行降噪处理；第三课时《数字音频初认识信息技术》，学生学习对录制的声音添加效果，如压限、混响等，进一步消减人声和补偿音效，继续完善合唱歌曲。课堂主题任务是把上节课的合唱歌曲进一步优化。
二、教学对象分析
高二的学生在必修课的学习中了解一些常见的音频文件，如MP3歌曲等，对声音的采集和录音也有初步的体验。通过上一节课的学习，学生了解了声音文件的参数、种类等基础知识，体验了用Coo1Edit录制声音的过程，学习了使用采样降噪法降噪。
我校高二年龄段的学生喜欢听歌和唱歌，但大部分学生对声音的进一步编辑和合成并无太多经验，因此对本节课的学习内容有着浓厚的兴趣。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、了解多轨下合成声音的作用；
2、掌握在多轨下合成声音的技能；
3、掌握常用的声音编辑的技能——消减人声、调整音量、删除多余；
（二）过程与方法
1、体验制作音频作品的过程；学生枕
2、学会使用声音编辑软件在多轨下对声音进行合成的方法；
3、学会使用声音编辑软件消减人声、调整音量、删除多余的方法；
（三）情感态度价值观
1、形成积极主动学习探究和利用多媒体技术服务学习生活的意识和态度；
2、感受音频制作的魅力，增强对学习编辑与合成声音的求知欲。二氧化氯发生器加药
四、教学重点及难点
（一）教学重点：在多轨下合成；在单轨下消减人声（二）教学难点：消减人声、多轨合成
五、教学策略
本节课主要以主题式任务驱动组织教学，在教学中采用了以下教学策略：
1、同一主题多梯度任务的设计。本人在设计本课时根据课标，选择了教材中关于声音的合成与编辑的几个具有代表性的实用技术，并设计“合唱一首歌”这个主题任务。此主题任务下又分设了三个分任务，在分任务中又设有基础部分和拓展部分供学生选择。层层递进的任务由易到难，环环相扣，符合学生的认知规律。让学生经历制作音频作品的过程，感受使用多媒体技术有效解决问题、丰富学习生活的魅力。
2、精选上课素材。考虑到部分学生性格使然，在上节课并没有选择放胆录制自己的歌声，或者由于课堂无法提供安静的环境和时间有限导致不满意自己上节课歌声的录制。因此，本人在征得学生同意的前提下挑选了上节课高二学生的录音作为素材供学生选择使用，也鼓励学生尽量选择自己的录音素材。
3、多样的教学辅助手段。除了教师巡视中辅导学生，学生之间交流协作，学生还可以访问教学辅助网站寻求帮助。在网站上有清晰的任务说明、操作要点、操作动态演示等，给学生搭建了一个教学支架。学生在探究和协作学习时借助网站进行有选择性的学习，既保证了学生顺利开展课堂学习，又能进行较充分的自主探索，既完成教学任务，这在一定程度上也支持了分层教学。
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六、教学媒体选择
1、教学媒体选择：
网络教室（多媒体广播系统）、大屏幕投影仪、多媒体课件、教学辅助网站、屏幕录像软件制作的动态演示、答题器软件、软件；
2、素材准备：
本节课给了四首歌曲供学生选择，每首歌曲都相对应了三个文件——女声和男声（纯人声）、歌曲（有原唱声音）。
七、教学反思
本节课选择了学生最喜欢的歌曲为任务主线，任务的设计符合学生的认知度，由易到难、逐级递进，连贯，重点启发学生自己发现问题并自主解决问题，突出了学生的主体作用。
在教学中，要注意留给学生自主学习及探究的空间，因此，本人在教学中没有过细过精地讲解，而是不断地提出问题，留给学生更多思索和自主探究的空间，让他们带着问题去尝试，在尝试中又再次发现问题。整节课符合问题解决的过程，也就是实践造就问题，问题引领学习，学习获得知识，知识解决问题。
在课堂上本人精心准备了教学网站和教学录像，给学生提供自主探究的学习支架。在教学过程中，这些多样的辅助手段给学生提供了很好的帮助。认真筛选了学生上节课提交的素材，并鼓励学生选择自己录制的素材，男女生的合唱经过剪辑后很和谐，让学生感受到了声音合成编辑的魅力，极大地激发了学生的学习兴趣，学生积极参与学习。
教学评价方面，给学生提供了《完成度达成表》，师生共同评价作品，同时也引导学生自评。
风管抗震支吊架在完成任务的过程中进行过程性评价，以学生自己的作品引发学生思考，并进一步完善自
己的作品。最后对学生的完成度进行整体调查，反馈的结果表明，90%以上的学生能顺利完成三个任务的要求。
总体来说，是达到了教学的目标的，在时间的把握上也控制的较好。
农业交易教师讲解时要提醒学生摘下耳机，这样讲解效果更好。在本节课里，由于学生都是带着自己的耳机进行操作，合作交流方面有些不足。由于时间有限，未能很好地开展学生互评，在课堂有限的时间内如何让学生开展互评，这个还需本人继续探索。
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