《光催化与光电催化基础》课程作为材料类专业的专业基础课，具有工科类课程主要特征：专业性、实践性、创新性以及科学性，其蕴含着大量的思政元素。将课程部分内容进行提炼整合，形成三个项目化教学板块，在项目化教学过程中融入思政教育内容，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，培养适应社会发展的综合创新性人才。 通过对《光催化与光电催化基础》课程的精心设计和各教学环节的落实，挖掘本门课程中的思政元素，力图实现“知识传授”、“能力培养”和“价值观引导”的有机融合。通过本课程的学习，达到以下三个目标：
（1）结合课程特，挖掘树立三观、文化自信、品德修养和绿环保意识等几个方向的思政元素，实现思政教育在专业课领域的润物细无声。
（2）教学方法与技术改革，引入项目化教学方法，采用智慧教学，在基本知识技能的传授过程中培养“求真、务实、诚信”的基本科研素养。IL-40
（3）适应国家对“一流学科建设专业”的要求，对课程内容进行可持续性的改进与完善。
三、课程思政教学案例空气过滤材料
案例1——科学家的事迹风采点燃青春之火
课程知识点：了解光催化技术的发展与应用，掌握光催化剂的作用。结合光催化剂的迅速发展和相应科学家的贡献，设计“科学家的事迹风采点燃青春之火”的课程思政教学案例。
知识点对应的思政元素：针对光催化技术的应用，引导学生思考3W学习方法：为什么学、学什么和怎么学；在光解水催化剂的设计与改性项目中讲解光催化剂的发展历程时，会涉及例如李灿，邹志刚，叶金华，王心晨等人的事迹风采，听了他们的故事，往往学生也会自动开启人生思考模式。并进行“我眼中的科学与科学家”为主题的征文比赛。
案例2——奋斗是青春最靓丽的底
课程知识点：学习光催化效率的计算公式，了解其中光吸收效率、催化剂的能带结构以及光催化反应器等因素对效率的影响。结合理想效率与实际效率的差距，设计“奋斗是青春最靓丽的底”的课程思政案例。 供水控制器
知识点对应的思政元素：结合光催化效率计算的理想效率和实际效率的不同，引导同学们体会理想与现实的差距，唯有奋斗才能实现零差距。激发培养同学们作为青年一代为了理想勇于奋斗的精神。
案例3——绿水青山就是金山银山室外路径
课程知识点：光催化技术在环境净化，能源转化等方面具有广泛的应用。尤其是光催化氧化技术在处理三废，以及室内空气净化方面应用突出。光催化氧化技术的原理，光催化反应过程以及机理，是本项目的学习重点。
知识点对应的思政元素：结合环境污染带来的危害，现有的处理方式和光催化技术的优势，引导学生爱护环境，节能减排，从我做起。同时，培养学生利用自己的专业知识解决现存问题的责任感，增加专业自信。引入“绿水青山就是金山银山”的课程思政案例。
案例4——用发展的眼光看问题
课程知识点：学习用理论模拟方法研究“光解水催化剂的设计与应用”项目中催化剂的设计，水分子的解离过程以及机理分析。介绍理论计算模拟的层次，研究区域与方法，研究应用的发展历程等。
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知识点对应的思政元素：项目研究过程中培养学生“求真，务实，诚信”的科研素养。结合理论模拟方法的发展历程，以及现有高通计算，机器学习等大数据环境中对新材料性能设计与预测，设计“要用发展的眼光看问题”。
案例5——与第二课堂结合，引入多样化教学形式
船用靠球课程知识点：光催化剂的常用制备方法，优缺点的对比分析；光催化剂的设计与应用等。结合光催化剂的制备、模拟与应用的基本知
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