2021年第09期287
碳纤维加热板
教学管理
李蓓
环境是儿童生长的物理空间、心理空间及精神空间，是课程创生的来源、课程实施的载体及结果，也是支持儿童发展的平台、记录童发展的載体及表征儿童发展的媒介。《3-6岁儿童与学习发展指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排幼儿一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，教师要创设激发幼儿兴趣的环境能有效推进幼儿发展的游戏指导能力。强调了将“创设丰富的教育环境”作为“理解幼儿的学习方式和特点”实施途径之一，环境对幼儿的学习与发展具有重要的作用。环境创设的最终目的是为了支持幼儿学习让幼儿与环境产生互动，因此在创设主题环境时要时时考虑幼儿的主体地位。小班幼儿刚入园，而我也是本学期刚加入冰幼的大家庭，对于儿童视角下的环境创设，是第一次接触和尝试。经过一学期的实践，谈一谈对于小班班级环境创设的理解和感悟。
dbr激光器
一、儿童视角下的环境创设让教师更关注儿童的实际兴趣与需求，增强了观察与幼儿对话的意识。
我们班本学期的班本化课程是持续性的种植活动，幼儿在参与劳动体验中与自然之间的互动，感受泥土、感受植物的变化等等。前期孩子们经历了拔草、翻土、决定种植什么，有了之前的经验，孩子们对于给班级的植物角带些什么种些什么更加有想法，他们商量要种蘑菇，因为小兔子喜欢吃蘑菇，因为他们自己也喜欢吃蘑菇，他们要求养一些小动物，例如小螃蟹、小乌龟、小鱼，还要求养蜗牛。这些是孩子带给我们环境创设中的想法与支持。我们则提供了植物区的置物架、放大镜、喷水壶等来支持孩子们进一步与植物、动物互动。因为是自己要养的小动物，因此孩子们会带来小动物的食物：龟粮、生菜等，也会在一日的生活中和小动物打打招呼，看看小动物，会请小乌龟出来散散步，也会发现小蜗牛又在捉迷藏。小班的班级环境来源于幼儿，我们需要通过与幼儿的对话，捕捉幼儿的兴趣，倾听幼儿的心声，满足幼儿的需求。 二、儿童视角下的环境创设让教师根据对儿童真实经历和发展的关注，更注重对投入环境材料的反思与调整，抓真问题。
我们在个别化活动中，最初投入纸杯材料时，预设在杯子的底部贴上不同的形状颜，让幼儿按照形状、颜进行分类，但是孩子们一开始还是当做杯子使用，在杯子中放置很多小的建构积木，当做饮料，这是小班孩子们在角游戏中经常出现的替代行为，也和孩子们的生活经验息息相关，体现了儿童的
真实经历。由此，我们及时调整材料，新投入一个操作底板，上面画有格子，暗示孩子们可以将杯子倒扣放到格子里。这一次，孩子将倒扣的纸杯一个一个放到面前第一排的格子里，其他的纸杯则向上进行纸杯塔垒高。因此，关注到孩子们对于纸杯建构的发展，我们再次调整材料，将白的纸杯投入建构区满足孩子们的兴趣和需要，同时，投入不同颜的纸杯，对应不同颜的格子，来暗示孩子们按照颜进行分类配对。小班的班级环境，根据幼儿的发展，我们需要用心观察、积极思考、及时调整。无线发射电路
三、儿童视角下的环境创设让教师意识到儿童有意义的
探究经历的重要性，且将其经历呈现出来为儿童理解、回顾和反思自己经历的提供支持的重要性。
我们将班本化课程户外种植的经历呈现在植物角。孩子们通过回顾前期拔草、翻土、种植等经验，知道小种子需要围栏、浇水、晒太阳、打招呼等方法才能发芽，因此，孩子们用图符的方式，画下照顾小种子需要做的事情。这是小班孩子在初步探究动植物生长变化过程需要的条件的过程中，根据回顾前期经历，从而用图画来记录自己的探究过程。
小班幼儿对到“自己”和“自己的……”是乐在其中的。所以，我们在孩子们的建构作品集合成册，将孩子们的作品呈现在墙面上，将孩子们互动的照片呈现在该区域，将孩子们自己的图书陈列在阅览区，将孩子们的小衣裤投放于生活区，将孩子们光盘的照片布置在“光盘请亮灯”，将孩子们的全家福布置
在娃娃家……让我们的环境中充满了孩子们的经历，既可以回顾自己的经历，也可以通过其他幼儿的经历丰富自己的经历。
沉砂池儿童视角下的环境不是单纯的儿童环境，当然也不是全教师环境，应该是儿童喜欢的，教师思考的两者皆有的。需要教师对于儿童视角的内涵和基本要素更深的理解和领域，对标班级发展目标、幼儿核心素养、领域目标等等这些纲领性方向性的教参，再观察幼儿、对话幼儿、解读幼儿，从孩子处方向，到适合小班幼儿的环境材料，以适当方式提供出来。同时用心观察每个区域幼儿与环境材料互动的情况，记录并分析幼儿的互动方式，多思考，更好优化环境，促幼儿发展得更好。
参考文献：
［1］李季湄，冯晓霞．《3-6 岁儿童学习与发展指南》解读［M］.北京: 人民教育出版社，2013．透气盖
摘 要：《3-6岁儿童与学习发展指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排幼儿一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，教师要创设激发幼儿兴趣的环境能有效推进幼儿发展的游戏指导能力。本文从以下三方面来谈谈儿童视角下的小班班级环境创设感悟：一、儿童视角下的环境创设让教师更关注儿童的实际兴趣与需求，增强了观察与幼儿对话的意识。二、儿童视角下的环境创设让教师根据对儿童真实经历和发展的关注，更注重对投入环境材料的反思
与调整，抓真问题。三、儿童视角下的环境创设让教师意识到儿童有意义的探究经历的重要性，且将其经历呈现出来为儿童理解、回顾和反思自己经历的提供支持的重要性。
不锈钢带水箱柴火灶关键词：儿童视角；环境创设
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议