2023最新苏教版科学六年级下册教案
第三单元 自然资源
1.教学内容
本课所学内容聚焦新能源，重点认识太阳能和其他三种当前应用较广的新能源，旨在帮助学生初步了解新能源的主要类型和判断依据，知道太阳能具有广泛的应用前景，引导学生通过探究实验认识提高太阳能光电板利用效率的方法，初步建立开发利用新能源的意识。 本课教学内容分为三个部分，按照先总后分的顺序展开。第一部分为“初识新能源”，直接为新能源下定义，开门见山地揭示了新能源的核心特征、类型和发展原因。第二部分为“探究太阳能的应用”，首先通过一组太阳能装置让学生识别太阳能的应用场景，接着让学生动手组装并玩一玩太阳能小车，然后设计实验探究影响太阳能小车速度的因素。第三部分为“认识更多常见新能源”，用阅读资料依次介绍了风能、地热能、生物质能这三种常见的新能源，并希望引导学生通过自主查阅资料用自己的方式介绍一种新能源，从而延伸认识更多常见新能源， 以及未能成为主要能源的障碍所在。
2.教学目标
通过阅读和交流研讨，能简单说明新能源的主要特点和常见类型，能列举太阳能的利用方式。
通过制作太阳能小车和探究实验，能到提高太阳能小车能效的合理方法，美发剂解释原理。
通过自主学习，能用自己的方式介绍一种新能源。
3.重点与难点
重点：制作太阳能小车，探究提高太阳能小车能效的合理方法。
反光雨衣难点：探究提高太阳能小车能效的合理方法，用自己的方式介绍一种新能源。
4.教学准备
教师材料：教学PPT与视频、新能源演示装置。
学生分组材料：太阳能小车套材。
教学过程
一、导入新课
上一课，我们探讨了煤、石油和天然气的有关知识，了解了煤、石油天然气的样子、形成以及用途，还比较了煤、石油和天然气的相同与不同之处。煤、石油和天然气都是自然资源，随着科学技术的发展，在现代工业中，人们越来越多的开发和利用新能源。今天这节课，我们就来探讨有关新能源的知识。
板书课题：11.开发新能源
二、学习新课
活动一：初识新能源
什么是新能源呢？
出示课本31页上面的一段文字。
新能源指新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源，如太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等。为解决煤、石油和天然气这些常
规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。
学生朗读这段文字，了解什么是新能源，新能源有哪些类型，为什么要开发新能源。
全班交流：
什么是新能源？
新能源是指新发现的或者发现时间虽然很久，但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源。
新能源有哪些类型？
新能源有太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等等。
人类为什么要开发新能源？
人们努力开发新能源的原因是为了解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题。
教师小结：判断是否为新能源的依据，不是清洁、环保、再生与否，而是以新技术为基础。
活动二：探究太阳能的应用
教师引导：现在，我们在越来越多的领域运用到太阳能。
出示课本31页5幅图片，引导学生观察这5幅图片，想一想这些装置利用太阳能做什么？
全班交流，预设：
太阳能路灯：将太阳能转换为电能储存起来，夜晚能点亮路灯。
太阳能汽车：将太阳能转换为电能储存起来，能让汽车发动机运转起来。
空间站：将太阳能转换为电能储存起来，为空间站供电。
太阳灶：收集太阳能，用来加热食物。
太阳能冰箱：将太阳能转换为电能储存起来，为冰箱供电，使冰箱制冷。
图片1太阳能路灯，太阳能路灯是采用太阳能电池供电，密封蓄电池储存电能，超高亮
活动三：做一辆太阳能小车
出示课本31页太阳能小车的图片，学生观察这幅图片，初步了解太阳能小车的样子、材料及制作方法。
全班交流。
绞车滚筒制作材料：太阳能光电板、马达、开关、车轴、齿轮、结构板、车轮、橡皮圈等等。
制作方法：
步骤1：如图1，安装马达开关和太阳能光电板连接线。
步骤2：如图2，安装小车主体结构。
步骤3：如图3，安装太阳能供电板和开关结构板。
步骤4：卡紧太阳能光电板，太阳能小车制作完成。
教师讲解太阳能小车的制作原理。
学生分小组活动，按照方法要求准备材料并制作太阳能小车。
教师巡视，了解学生制作情况并加以适当的指导。
全班交流，各小组展示本小组制作好的太阳能小车，并且将太阳能小车放到太阳底下，使太阳能小车运动起来。
活动四：探究影响太阳能小车速度的因素
硬质合金密封环教师引导：我们的太阳能小车制作好了，不过老师发现有的同学的太阳能小车运动的速度比较快，而有的同学制作的太阳能小车运动的比较慢。那么影响太阳能小车速度的因素是什么呢？下面我们继续探究。
实验1：光电板受光面积与小车运动速度是否有关？
出示课本32页上面的一张实验图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，了解本次实验提出的问题、假设改变的条件、不变的条件、实验方法等等。
全班交流。
实验问题：光电板受光面积与小车速度是否有关？
假设：光电板受光面积与小车速度有关。受光面积大，小车速度大。
改变的条件：光电板的面积大小。
不变的条件：光电板的受光角度。
实验方法：对光电板进行部分遮挡。
学生分小组进行活动，按照实验方法进行实验，仔细观察实验现象并思考实验结论。
防砸玻璃
全班交流，各小组汇报本小组看到的实验现象。
预设：
对光电板进行部分遮挡之后，小车的速度变慢了。
受光面积越大，小车运动的速度越快；受光面积越小，小车运动的速度越慢。
由此我们可以得出什么结论？
预设：
光电板的受光面积对小车的速度有影响。受光面积大，小车的速度快；受光面积小小，车的速度慢。
实验2：受光角度与小车运动速度是否有关？
出示课本32页下面一个实验的图片，学生观察这幅图片，并且读一读旁边的实验材料，想一想本次实验的问题、提出的假设、改变的条件、不变的条件以及实验方法等等。
全班交流，预设：
实验问题：光电板受光角度与小车速度是否有关？
提出的假设：射光角度为90度，小车速度大。
改变的条件：光电板的受光角度。
不变的条件：光电板的面积大小。
实验方法：改变光电板的受光角度。
学生分小组进行实验活动，观察实验现象，填好实验记录，得出实验结论。
全班交流，各小组汇报本小组观察到的实验现象。
预设：
改变光电板的受光角度之后，受光角度为90度，小车速度最快。
由此我们可以得出什么实验结论呢？
预设：
受光角度与小车的速度有关，在光电板面积不变的前提下，受光角度为90度，小车的速度最快。
实验小结：通过以上两个实验，我们发现在不改变车体极其重量、地面材料的前提下，光电板电力能够改变太阳能小车的速度，光电板受光面积和受光角度对小车的速度有影响。光电板受光面积越大，小车运动越快；光电板受光面积越小，小车运动越慢。受光角度越接近90度，小车运动越快；受光角度越接近零度，小车运动越慢。
讨论交流：小车运动的速度除了与受光面积和受光角度有关之外，还可能与什么因素有关呢？
预设：
可能与地面材料、小车的重量等因素有关系。
教师引导：课后，有兴趣的同学可以继续进行实验，通过实验，探究小车运动的速度与地面材料、小车的重量等因素有怎样的关系？
活动五：常见新能源
教师引导：除了太阳能之外，常见的新能源还有哪些呢？
出示课本32页下面风车的图片以及33页地热发电站、生物质成型燃料、生物乙醇（酒精）与生物柴油的图片，学生观察这几幅图片，并且读一读“常见新能源”这段文字资料，初步了解风能、地热能、生物质能等新型的能源，并选择一种新能源，制作一张名片。
学生自主阅读这段文字资料，并选择一种新能源制作一张名片。
作业提示：所选择的新能源可以是教材上重点介绍的太阳能、风能、地热能和生物质能，也可以是其他类型的新能源。既可以是全面的介绍，也可以是某一项应用的介绍等等。标题可以直接使用新能源名称，也可以用其他事物来表征。
全班交流，教师有选择的指3~4名同学展示自己制作的新能源卡片。
范例1：
标题：风能
风能的发展潜力：风能资源总储量非常大，据估算全球可利用的潜在风能相当于全球总能量需求的10~20倍。我国风能资源丰富，主要分布在北部地区、东南沿海及附近岛屿。
风能利用方法：风能的利用主要是风力发电，即利用风力带动风车叶片旋转，再通过增速机将旋转速度提升来促使发电机发电。
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