[24点游戏算法]24点算法
24点算法篇(1):24点教学课件 24点教学课件篇一 一、揭题 小朋友,今天我们要用A-9九张扑克牌来做数学活动游戏,算24点,很好玩,你想参与吗? 二、学一学 1、介绍算24点计算方法, 在A-9九张扑克牌中,把A当作“1”,拿出其中的3张牌或4张牌,根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算,每个数只能计算一次,算出得数是24。 2、主动探究。 拿出3、6、7三张牌,提问:怎样算24? (1) 学生相互交流,说说各自的算法。 (2) 汇报:7-3=4 4×6=24 (3) 自我评价:如果是自己到算法或与同桌交流时到算法,为自己鼓掌祝贺。 无人机防御系统
3、讨论交流。
下面各组三张牌上的数怎样计算,得数也是24。
(1) 让学生分小组讨论,再算一算,并说一说算法
(2)讨论汇报这三张牌的算法,并一一展示。
2 3 4 9 8 3 3 5 9
2×3=6 9÷3=3 3×5=15
6×4=24 3×8=24 15+9=24
4、小擂台。
从9张牌中拿出三张牌,用牌上的数算出得数24。
全班学生参与活动,看谁算得又对又快,同时为获得冠军的小朋友喝彩。
保健水杯 小组合作交流。
4人一组,各人从自己牌里任意拿出一张牌,算出得数是24。
(1) 各小组合作交流,如何运用这4张牌算出24点,鼓励学生用不同的算法。
(2) 小组汇报各种算法。
四、试一试
出示4张牌,让学生算。
2、让学生试着算一算。
3、把计算的方法与同学交流一下。
4、汇报算法。
4 5 7 8 3 1 7 9 5 6 5 3
4+5=9 9÷3=3 5÷5=1
7+8=15 1+7=8 1+3=4
15+9=24 3×8=24 4×6=24
五、比一比
夺星比赛——算24点。
每人拿出一张自我评价纸,每算出一组牌为自己画星,最后数一数自己一共的几颗星。
1、师任意拿出3张或4张牌,看谁最先算出得数是24。
2、同桌相互比一比,每人各出2张牌,谁先想出算法谁加星。
3、分四人小组比赛。(3分钟)
比赛规则:每人出一张牌,4个数不能算到24算和牌,如果谁最先算出24就获胜,就可以加一颗星。
1、评价。数一数一共得了几颗星,比一比谁得的星最多,评出冠军。
六、总结 道路广角镜
今天这节活动课我们通过开动脑筋,运用加、减、乘、除很快算出24点,真棒!回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下,和他们进行比赛,看谁算得快。
24点教学课件篇二
〖教学内容〗
苏教版《课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第86-87页。
〖教材简析〗
这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动,学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习,而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略,激发学生的学习兴趣。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学,引导学生根据牌上的数计算出24的方法;其次通过“试一试”,让学生根据给定的4张牌,探索计算出24的方法;最后安排“比一比”,让学生四人一组摸牌、计算,看谁最先算
出24。
〖教学目标〗
1.掌握算24点的基本方法,在加、减、乘、除口算练习中,进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24(偶尔不能算出24),相同的牌有不同的算24点的方法,提高解决问题的策略和能力。
3.增强学生学习数学的兴趣,进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。
〖教学准备〗
每人准备1(A)、2、3。9的扑克牌各一张。
教学过程:
一、谈话揭题,交代方法
这节数学课,同学们和老师都带来了扑克牌,扑克牌是一种娱乐工具,它的玩法很多,有争上游、打升级(80分)、打五十K、斗地主、抽乌龟。
刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点,你知道算24点是怎样玩的吗?哦,就是在A~9九张扑克牌中,把A当作“1”,拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌,用+-×÷进行计算,每张牌只可用一次,算出得数是24。今天我们就来算24点。(板书课题)
二、由易到难,掌握方法
1.第一环节:2张牌算24点
(1)老师出一张牌3,你能从自己手中拿出一张牌,用+-×÷法和我这张牌进行计算,算出24吗?
(2)不错,3×8=24(教师板书)。你出的牌8和老师的牌3对对碰,碰出了火花。板书:对对碰,碰出火花。
(3)教师依次出牌4、6、8,让学生从自己手中拿出一张牌,进行对对碰,碰出火花。
(4)讨论:教师出1~9中的其它牌,你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗?(不能)
(5)小结:2张牌算24点,可以直接用乘法算出。见到3,想8;见到4,想6;见到6,想4。
2. 第二环节:3张牌算24点
第一环节结束了,看来2张牌算24点,比较简单。下面我们加深难度,进入第二环节:3张牌算24点。
(1)三位学生一小组,一人拿出牌7、一人拿出牌6、一人拿出牌3,看谁先算出24?提
示学生:见到6,想4。7和3这两张牌怎样算,能够得到4?
(2)学生交流、汇报:7-3=4,4×6=24。教师板书。
(3)师:刚才,我们三人一组,算24点。大多数小组有学生算出了24,这就叫“三人行,必有我师”(板书),你知道是什么意思吗?
(4)下面继续“三人行,必有我师”。各小组每人拿出一张牌,看谁先算出24。
A组:2 3 4 B组:9 8 3 C组:3 5 9
24点算法篇(2):算24点教学课件
算24点教学课件1
教学目标:
知识目标:
1.进一步提高学生的口算能力。
2.让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。
3.使学生知道几张牌可以算出24或算不出24;相同的几张牌有不同的算法。
能力目标:通过试算、调整等思考过程,掌握解决问题的策略,进一步提高解决问题的能力。
情感目标:
1.充分发挥评价的激励功能,增强学生学习数学的兴趣。
2.在课堂活动中,进一步培养学生的合作意识和探究能力。
教学重难点:
重点:理解掌握算24点的方法和规则,能比较快地利用3张牌算24点。
难点:用4张牌算24点。
教学准备:扑克牌,多媒体课件,练习纸等。
智能机器人问答 教学过程:
一、谈话揭题。
1.介绍扑克的学问。
2. 由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。(板书课题)
3. 介绍游戏的玩法。
二、活动环节一:《算24点》教学设计新手上路。
1.一:①出两张牌算出24。
②再添一张牌算出24。
2.试一试:给出三张牌算24。
3.小结算“24点”的基本方法:根据3张牌上的数,从中选出两个数进行第一次运算,把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算,使算出得数为24。
三、活动环节二:能手展示。
1.学生自己选出三张牌,算出24;
2.同桌互算;
3.全班小组交流。
(通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法,同时渗透已知三张牌算24时,有时会有多种方法,培养学生学习数学的兴趣。)
四、活动环节三:高手擂台。
1.尝试四张牌算24。
2.分组活动:
(1)必答题:每个队通过抽签选一个题号,并解决对应的四个数算“24点”的题目。
(2)抢答题:在规定时间内用四个数算24点,鼓励多种方法。
(3)选答题:题目分为一星题和二星题各三题,让各组自由选择,答对奖励,答错倒
扣。
3.活动小结。 双层玻璃茶杯
五、全课小结:学生介绍算24点经验,算24点时,我们要注意到3和8、4和6,这样就能方便快速地算出24。鼓励学生课外算24点。
算24点教学课件2
教学目标:
1.进一步提高口算能力。
自动排污阀 2、掌握算24点的基本方法。
3、知道不同的牌可以算成24,相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备:每人九张牌,多媒体课件,铅笔和练习纸。
教学过程:
一、谈话导入,引入新课
师:瞧,老师带来什么?(师出示扑克牌)
生:扑克牌。
师:平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏?
生:讲
师:孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏?
生:我们玩过算24点。
师:知道怎样算24点吗?
生1:只用1到9这九张牌,每次选其中的两张、三张或四张。
生2:用了加、减、乘、除四种运算。
生3:每个数只能计算一次。
师:对,就是根据几张牌上的数,用加、减、乘、除四种运算进行计算,每个数只能计算一次,算出得数为24。今天这节课我们就来玩算24点。(板书:算“24点”)
二、层层递进,探究规律
1.第一环节:复习铺垫
师:小朋友们,你能说说哪两个数相乘等于24?
生反馈,师板书:
师:看,我们可以乘得24、加得24、减得24。
2、第二环节:三张牌算24点
师:现在我出8,请你选出两张牌和8“碰”出24。(拿走3)
师:你选的是哪两张牌?怎样算出24?
生讲,师板书
师:小朋友用加、减、乘、除算出3,再和8相乘得到24,真聪明!
师:现在我出6,你选哪两张牌和我“碰”出24?(拿走4)
生1:我选2和2,2+2=4,四六二十四。(根据学生的回答板书)
。
师:现在给你2、3、4,说说怎样算出24?
生反馈
师:老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时,通常都用到了几几二十四的口诀,小朋友真聪明!
师:那这一题该怎样算呢?(点击:3、5、9)同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗?
师:谁来说说你是怎样算的?
生:3×5=15,15+9=24。
师:哦,看来我们用三张牌算24点,也可以先算出一个数,再和另一个数相加得24,我们再来看一组,你会算吗?(点击:4、4、7)
师:谁来说说该怎样算?
生:4×7=28,28-4=24。
师:这一次我们是先算出一个数,再和另一个数相减得到了24。
小结:看来玩算24点的游戏挺有趣的。我们用三张牌,用加减乘除分两步算出了24。
师:小朋友想不想也用三张牌算算24点?小组合作,比比哪组算得又对又多。
师:请看比赛规则点击:第一、组长记录算式,其余同学每三人一组轮流出牌,每人每次各出一张;第二、牌中的A看作1;第三、如果根据拿出的三张牌算不出24,可以重拿三张牌进行计算。音乐响,小朋友们开始算,音乐停,比赛结束。
各组汇报。
3、第三环节:四张牌算24点
师:假如增加到4张牌,要算24点,你有勇气算吗?老师相信小朋友们一定行!怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点?提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。
生讲
师:小朋友们真能干,想出了这么多算法!再看下面:
4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3
有三组扑克牌,这两组算第一题,这两组算第二题,这两组算第三题,每位小朋友独立完成,算完后可以抢算其它小组的,看谁算得对又多!
学生试做、反馈、交流:你是怎样想的?有没有不同的方法?
师小结:用四张牌算24点的确难度大了些,但我们小朋友都很聪明,爱动脑筋,表现的特别棒!
三、挑战自我,实现超越
师:下面小朋友进行24点大王挑战赛,以小组为单位,根据电脑随机抽出的四个数算24点,答对一题可以为本组赢得一面红旗,所得红旗最多的为大王组。注意,先小组内讨论后回答。听明白了。
师:请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。
。
师:小朋友,我们为冠军队鼓掌,同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气!
四、趣味活动,拓展延伸
今天我们玩了24点的游戏,回家后,把今天学到的本领和家人交流一下,看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。
24点算法篇(3):数学日记:有趣的二十四点
星期天,我和扬文一起玩了24点游戏。游戏规则很简单:每人分别抽四张牌,然后用+ 、-、、这几种计算方法最后得数一定要得24,就行了。
游戏开始了,我们各抽了四张牌。唉!我的牌怎么这么糟呀!你看,四张都是A。这时,只听扬文说:我可以了,你看,5+5=10,102=20,20+4=24。第一轮,我输了。但我并没有灰心丧气,因为后面还有机会,我一定要把握机会,好好赢一把。我又抽了四张牌6、5、8、3。我激动得马上脱口而出:6-5=1,83=24,241=24。现在是1比1平了。
扬文说:有什么的,我一定会在下一回合胜过你的。第三回合到了,我又抽了四张牌10、9、6、10。我一看傻眼了。突然,只听扬文大声地喊道:64=24,24+1-1=24。2 比1我赢了。我看着他那得意的样子,无计可施。
收集有关小学生数学日记有趣的二十四点:虽然这次游戏我输了,但是我觉得24点真有趣,同时也感到数学真的很奇妙。我今后一定要努力学习数学,灵活运用+、-、、的混合运算,在下一次的24点游戏中,一定要用得得心应手,当个高手。