屋面天窗
光纤电流互感器
内嵌模组
机房环控
摘要： 幼儿阶段是我们成长的必经阶段，也是最为关键的成长阶段，随着教育领域的不断深入发展，各方对学前教育的重视程度日渐加深，越来越多的学者对幼儿园教育的影响与作用进行剖析，提出了很多关于幼儿园区域游戏的见解。本文结合笔者多年来的教育经验，分析纸牌在幼儿园区游戏中的运用，以数学区和美工区为例，提出一些看法，希望可以出幼儿园区域游戏的发展，培养幼儿良好思维品质。 关键词：纸牌；幼儿园区域游戏；开展
前言： 纸牌有很多种玩法，一般来说是由54张牌构成的，分别有方片、梅花、红桃、黑桃四种牌类，每种花有13张牌，分别为A、2-10、J、Q、K，还有两张大小王，花比较
特别。在我们日常生活中经常可以看到纸牌的身影，不少幼儿对于纸牌的认识都有一些了解，将纸牌融入幼儿园区域游戏，既可以调动幼儿的兴趣，同时也可以丰富区域游戏的辅助材料。
一、与生活接轨，认识“纸牌宝宝”
通过对我班中幼儿的简单调查发现，大部分幼儿都见过纸牌，其中有四五名孩子会玩纸牌，他们对于纸牌的各种花、数字、大小、规则都了然于心，我和其中一个孩子进行交谈，发现主要是因为纸牌非常有趣，是他爸爸教他玩的，各种颜很好看，而且玩法也比较新颖，很有吸引力。由此不难看出，纸牌在幼儿去游戏中的运用是具有可行性的，幼儿对纸牌有一定的接受能力平板显示[1]。在上文中也提到了纸牌的组成和花，其组成也比较简单，涉及简单数字和四种颜，处在具体运算阶段的幼儿能够很好的接受与纸牌相关的玩法。使纸牌在幼儿园区域游戏中得到运用于开展，那么就必须要让孩子们先认识纸牌，对于纸牌的组成和玩法有一定的了解，我们要与生活相接轨，回归生活，利用孩子们熟悉的方式，让幼儿认识“纸牌宝宝”。于是在幼儿园区域游戏开始之前，笔者会设计这样一个环节：
首先，教师可以拿出几副纸牌，按照三四人一组的形式进行发放，每组一副纸牌。之后，教师引导幼儿思考“小朋友们，我们今天要认识一位新的朋友，也就是大家手中的纸牌宝宝，那么纸牌宝宝都有哪些颜呢？现在大家来看一看。”然后引导每个小组的幼儿观察纸牌的颜，直至孩子们回答出有红黑，还有一些颜丰富的纸牌。
其次，教师开始引导孩子认识纸牌的4种花以及大小王，并拿出纸牌来示意。这个过程中可以引导熟悉扑克牌的幼儿进行主动发言，比如教师提问“小朋友们，有谁可以说一说？纸牌里有哪几种花样呢？”有熟悉的小朋友主动回答：“有黑梅花、有红桃、有黑桃，还有红方片”。
之后，教师继续引导“小朋友们，我们在生活中已经认识了一些数字，如和妈妈买菜的时候会涉及到钱的金额，那么2元和5元，哪个多哪个少呢？的纸牌宝宝，这些纸牌宝宝有大有小，那么谁大谁小呢？”结合生活中的经验，大部分幼儿都能将纸牌按照顺序排列出来，对于“A、J、Q、K、大小王”这类特殊的牌，教师及时进行指导。
以车代磨
通过以上的环节，孩子们就可以联系自己生活中的经验，同时也可以联系课堂中的学习内容，慢慢的总结出纸牌的组成和大小比较。
二、纸牌“接龙赛”，幼儿数学启蒙
在幼儿区域游戏中涉及了很多区域，以数学区为例，可以组织纸牌接龙赛的方式激发幼儿趣味。小孩子的好胜心和好奇心都比较重，我们教师可以利用这一点来引导幼儿，达到数学教学与纸牌游戏相结合的目的，从而实现幼儿数学启蒙的效果[2]。
在数学区活动中，首先让幼儿认识2~10的数字，然后明白大小如何区分，将纸牌中2到10的牌取出，然后让幼儿每人抽取4张纸牌。然后教师在桌子上放“2”这张牌，从老师左手边开始，每位幼儿轮流进行放排。按照数字的顺序进行上牌，2后面是3，3后面是4依次进行，如果中间有幼儿没有拿到适合的牌，则跳过这名幼儿。当2~10的牌数够了之后，重新开始从10~2进行接龙，通过这样的游戏反复几次，既可以调动幼儿的积极性，同时还让孩子们都参与到活动之中，大多数幼儿都非常喜欢这样的方式，在不知不觉中掌握了2~10的顺序，且对每个数字掌握很准确。
在纸牌接龙赛的游戏中，孩子们得到了数学启蒙，对于2~10的数字有了较为深刻的掌握，而且能够比较数字的大小、正确排列顺序，对于基础的自然数认识有了一些掌握，能够为以后的数学教育活动便定基础。
三、欣赏与模仿，为美术活动增彩
幼儿阶段处于发展的关键阶段，此时的幼儿由于年龄小、生活经验不足，所以对于一些事物的认知还处在模仿阶段，那么我们教师就可以利用这一特点设计幼儿区域游戏，丰富区域游戏内容，带动幼儿的积极性和参与性。以美工区为例，幼儿都喜欢一些颜丰富、图案漂亮的作品，然后模仿绘画。那么我们教师可以将纸牌融入到美工区游戏中，让孩子们欣赏纸牌上的花和图案，引导幼儿进行欣赏与模仿，为美术教育活动增添彩[3]。
以“J、Q、K，大小王”为例，这几种牌面花比较丰富，其中还蕴含了对称、旋转等构图设计，每一种牌面上的花和条纹均不一样，便可以让孩子们进行观察，模仿绘画。教师：“小朋友们，大家从这几些牌里挑选一张自己最喜欢的牌子，然后认真观察和自己小组里的小朋友进行讨论，说一说自己手里的牌有怎样的特点呢？比如什么颜有什么花等等。然后模仿着画在本子上，尽可能的模仿的像一些，还可以融入一些自己的奇思妙想。”幼儿们拿到纸牌之后，会选择一张自己喜欢的，然后在美术本上进行简单绘画，还有个别的孩子拿着材质进行裁剪，在小方块上进行绘画，制作出相同大小的“纸牌”，幼儿的绘画能力和动手操作能力得到锻炼。当然在这一过程中，我们教师也要引导幼儿观察这些
花的牌有什么特点，比如红的桃心和黑的桃心，这个图案是对称的，然后为孩子们讲解什么是对称；每一张牌的上下两部分可以通过旋转一周得到另外的一个部分，然后为幼儿讲解旋转的原理。
在有趣的纸牌欣赏与模仿活动中激发幼儿的好奇心，让孩子们大胆的尝试与模仿，调动幼儿的积极性，可以很好地优化美工区活动的开展。
四、结束语。
总而言之，在幼儿园区游戏中融入纸牌，有助于幼儿多方面发展，既可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，同时还能够让孩子们认识到一些数学知识和绘画知识，操作能力与数学思维得以发展。当然，在幼儿园区游戏中如何使用纸牌，需要我们教师根据实际情况寻适当的方式，既不能喧宾夺主，同时也要发挥纸牌的作用与价值。由于幼儿的个体差异性导致每个外记中的幼儿情况都有所不同，所以在实际操作过程中，我们可以联系幼儿，对于副课排得了解情况进行设计晚上纸牌游戏，充分发挥纸牌的价值，提升区域游戏的有效性。
参考文献
[1]黄玉娇,王文乔,秦建勋.共生视域下跨区联动推进课程游戏化的实践探索--以幼儿园区域游戏为例[J].遵义师范学院学报,2020,22(4):153-156.
[2]顾柯.纸牌在幼儿园数学桌游中的运用[J].儿童与健康,2015(4):15-16.
[3]陈勤芳.纸牌建构游戏中幼儿经验的获得[J].小学科学(教师版),2020(11):219.
课题：合肥市蜀山区立项课题《纸牌在幼儿园个别化学习活动中的应用研究》(项目编号：Sjk202003)
作者信息：郑梦雷，（1992.12-），女，汉族，安徽阜阳人，合肥市振兴路幼儿园教师，主要研究方向幼儿教育。
-全文完-
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议