）学校姓名学科学前教育能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价
所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境
微能力点B10档案袋评价
喇叭网罩评价背景
在传统评价中幼儿只是评价对象，被动接受评价结果。档案袋评价方法是一种质性评价方法，它是通过系统地选择、收集的幼儿作品，以展示幼儿一段时间在特定领域的进步情况。在我国基础教育课程改革和幼儿主体性日益受重视的背景下，幼儿档案袋评价方法要以促进教师和幼儿的反思、密切学校家庭的联系、发挥幼儿的主体性和体现幼儿的个性等优势。评价者按照一定目的和标准对档案袋中所收集的、幼儿在一段时间内的学习成果材料以及幼儿的反思等进行评价，进而过程性地判定幼儿的进步、努力等情况。其“过程性、发展性和反思性的功能得到教育者的认可，较好地体现了教与学的整合”。 评价目的
新的评价理念倡导评价是为促进幼儿发展而非对幼儿进行筛选、分级，档案袋评价便体现了评价的发展性功能。档案袋有目的地记录幼儿成长过程中的进步与需求，体现了每一个幼儿都是发展中的不同个体的认识，从而使教师可以基于不断呈现的证据调整教学，更好地满足幼儿的发展需求，有针对性地促进幼儿的发展。评价以幼儿个人为原点指向未来更好的自己，而非于众多幼儿中通过比较进行甄别。以往我们一直以来是以纸质档案评价为主，此次我采用电子档案对幼儿进行评价。
密封条生产线
评价内容一、档案袋评价内容及形式
1.幼儿成长档案袋的内容一封面的设计：
（1）姓名（2）性别（3）出生年月（4）兴趣爱好（5）家庭背景（6）家庭住址2.评价内容
(1)各类作品(2)参加各类游戏活动时的照片、视频(3)同学眼中的我(4)老师眼中的我
3.评价形式文本、照片、视频
ome 103二、档案袋实施计划
集束天线1.基本流程：
（1）创建电子和纸质档案袋
（2）提出具体要求和评价标准
（3）幼儿活动实践
（4）幼儿、教师、家长评价
（5）评价结果交流展示
2.时间安排：
（1）学期初档案袋封面设计，个人信息的完善;
（2）学期中主要是档案袋内容的收集与整理;
生铁铸造（3）学期末进行档案袋的总体评价，开展档案袋评价成果展示与总结。
油田加药装置3.参与人员：班级任教老师和保育员、该幼儿的爸爸和妈妈
4.参与方式：观察、记录、评价
5.评价标准：根据《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教
育指导纲要》
呈现形式
选用的技术工具及应用策略：教师和家长在陪伴、观察的过程中利用手机、摄像机等辅助拍摄记录幼儿的日常活动照片、视频，借助《3一6岁儿童学习与发展指南》等理论书籍对幼儿的各方而能力实时加以分析，并运用美篇小程序进行梳理存档，从而形成幼儿一学期来的各方面成长评价。
自评等级□优秀☑合格□不合格
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