一、创建目得
用于展示、描述学生学习过程得成长档案袋就是一种发展性得评价方式，其目得就是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面得不断进步。建立学生成长档案袋，为学生记载成长得“故事”，其创建目得，归纳起来主要有展示学生得最佳成果、描述学生学习与发展得过程、以及对学生得发展水平进行评估三个方面。 车辆视频监控二、预期效果
一个理想得成长档案袋，能够为学生保留学习与发展得重要信息，能够为我们描绘出一个动态得、完整得、立体得学生发展得图画，它将给学生整个学习经历留下深深得痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到与促进学生发展得目得，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年得教育教学目标及学生得学习现状为基础。档案袋评价能促进每一个学生得发展，促进学生全面、持续地发展。
接触式位移传感器三、建档对象
在校全体学生
四、实施原则
1、自主性原则。发展学生得主观能动性，让学生自觉地、主动地进行档案袋得评价资料得收集，培养学生自我教育得能力。
2、差异性原则。学生个体之间就是有差异得。通过实施评价，引导
学生根据自身特点与优势，培养自我教育能力，促使自己个性化发展。
3、激励性原则。学生通过档案袋评价，瞧到自己得进步、成绩与不足，树立信心，较好地促进学生主动性得工作与学习热情，进一步确定发展自我得目标。
4、递进性原则。档案袋评价就是记录学生在成长过程中自己最满意、最好得作品或成绩。通过日常得点滴积累，系统地有组织地收集，聚沙成塔、循序渐进。
5、互动性原则。档案袋评价需要家长、老师、学生一起合作，采用个体与小组评价，家长、老师共同参与、互动，共同完成。
五、构成内容
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1、学生基础性发展目标达成度情况。包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。
2、学生学科学习目标达成度情况。包括知识与技能、过程与方法、情感与态度与价值观等项目。
3、学生在某一方面进步与取得成绩情况。包括学生自己、家长与教师以及同伴认为可以反映努力程度、进步过程与素养提高得相关材料。
4、获奖记录。各类表扬与获奖记载
5、我得成长故事。专门用一个记录本记载自己成长得经典故事，一年级开始时可有教师与家长代劳。复合膜
六、参与对象
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多主体参与应该就是成长档案袋得特点，其目得在于让不同得参与者
在成长档案袋得实施过程中发挥不同得作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。
(1)家长得参与。首先一开始，我们就必须与每位家长作一次沟通，就什么就是电子成长档案袋，为什三苯基氢氧化锡
么要建电子成长档案袋，让家长在瞧完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内得学习上得进步与不足，这样也能让让家长们在家庭教育中有得放矢。
(2)学生得参与。开始时，教师就是需要对学生进行帮助，鼓励学生进行自我反省，指导她们如何反省或评价自己得作品。教师要敢于放手，我们可以设计这样一份调查问卷。里面得问题包括:“您检查了自己得哪些作品？您得作品在这一时期内发生了什么变化，您学到了哪些以前不知道得东西，就是什么时候得学得……”。
(3)同伴得参与。同伴作为评价者，通过对她人作品得评价，不仅能够从她人得作品中吸收好得东西，还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且，与教师或家长相比，孩子与孩子不仅有更多得时间交流，而且这种平等得交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然，与学生自身参与一样，教师开始得指导非常重要。
(4)教师得指导与反馈。我们教师不仅对成长档案袋作一般性得等级评定，同时还要根据教学要求，学习目标与学生作品水平，指出作品上得长处与不足，同时必须要提出改进建议。而且在实施过程中，为了保持学生得兴趣与积极性，老师们还必须定期举行展示交流。会议，宣传新课程评价制度改革得理念，认同建档得价值取向，提高学生、家
庭以及社区得参与度。
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