热转印墨水配方课 题 | 4.1 认识人工智能 | 课型 | 新授课 | 课时安排 | 2 | 教 学 过 程 | ||||
授课教师 ： 授课班级 ： 教学目标 | 了解人工智能的概念与基本特征、发展历程、典型应用与趋势。 在实例体验中感受人工智能的魅力，客观认识人工智能对社会发展的影响。 了解我国在人工智能领域的重要成就与进展。 | 一、情境导入： 1. 从学生的日常生活开始导入，如：美颜拍照、火车站检票等导入AI 2.教师介绍：人际博弈著名的“三盘棋”学生思考： 在人机博弈过程中，计算机是如何“思考”的？ 上网查这三次人机对弈的区别。小组讨论后选代表发言。 二、新知探究： 1. 讲解讨论： 学生思考并回答：什么是人工智能？ 教师播放“人工智能发展简史.mp4”,学生对人工智能的发展有个初步的理解。 学生阅读教材134页的思考活动，查资料，思考图灵测试能否判断出机器是否具有智能，并说明理由。（小组合作，讨论交流） 2.小组体验： （1）语音识别——移动应用程序“高德地图” 松原市火车站——龙华寺 （2）图像识别——百度识图 识别一张有小狗的图片，得出狗的品种。 电能计量接线盒（3）自然语言处理——百度翻译； 自己录入一段文字，熟练使用百度翻译。 3.教师讲解： 语音识别：让机器通过识别和理解过程把语音信号转变为相应的文本或命令的技术。 自然语言处理：研究实现人与计算机之间用自然语言进行有效通信的各种理论和方法。 图像识别：是指利用计算机对图像进行处理、分析和理解，以识别各种不同模式的目标和对象的技术。 4.交流讨论： 人工智能与人类智能在解决相关问题时的优缺点。填写表格： | ||||||||
重点：了解人工智能的含义及特征，体验人工智能技术带给人类的便捷服务，感受人工智能的魅力。 难点：理解人工智能的概念，客观认识人工智能的特征，利用智能平台提供的智能工具解决问题。 | ||||||||||
教学 方法 | 分组探究、体验交流、任务驱动、云课堂演示等 | |||||||||
教学反思 | 学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、解决问题和表达思想等能力，同时具有一定的自学能力，因此采用探究式学习，采用任务驱动的教学方法展开教学， 课堂气氛比较浓厚。学生对AI非常感兴趣，但对于人工智能的产生与发展及其相关的技术缺乏系统的了解和整体的认识，通过本节课的学习，学生对人工智能有了深入的理解，能够列举出生活中人工智能的实际应用，同时也能够激发学生学习其他学科的热情。赋码管理是什么意思 | |||||||||
5.合作探究： 阅读教科书第138页“机器学习”内容，利用互联网，解决下面的问题： 机器学习的基本模式是什么？思考交流，概括出机器学习的模式图。 三、课堂小结： 师生利用Xmind软件总结本节内容。 插卡式摄像头四、课后作业： 根据你了解的人工智能应用实例，你可以设计一间“智能教室”吗？描述自己的设计思路，画出示意图。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
本文发布于:2024-09-22 05:37:09，感谢您对本站的认可！
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