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922019年33期总第473期基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS 提升素养为本，夯实基础为重95215248
——福建中考英语试题特点分析及话题整合策略探讨
文/李孟妮
注重基础考查，34题是考查定语从句，35题考查宾语从句。完形填空考生必须通篇考虑，掌握大意，综合运用所学词汇和语法知识，除了个别题型较难，大部分题考查的还是基础知识。情景交际和看图写话题71-80是对句子结构，时态，几种状语从句的考查。第81至90题要求考生阅读一篇200词左右的短文，在空白处，根据音标，语境填入适当的词或者在空白处填入所提供词的正确形式。除了语境的三道题，其他七道题应该说也是比较基础的题型。 2017年情景交际和看图写话考查的10句子如下：71.The same to you． 72.Let’s go home together 73. Excuse me, may I borrow your ruler？74.How much is the cup？ 75.I’m sorry to hear that． 76. The two flowers smell nice/sweet.77. The boy had noodles yesterday. 78. There are four 英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，提升学生核心素养。2017年和2018年福建省中考英语视听从分值，题型，结构是一致的，试卷难度系数比皆为7:2:1， 这样大多数地区的考生能有一个很好的过渡期和适应期。高分分布的考生仍然在厦门，福州，泉州，漳州等地区。我们三明地区还是属于英语学科薄弱区，对于我校而言，就是大部分学生达到合格都有一定的困难。而中卷难度系数中“7”代表了基础，这也是《福建省
初中英语学科教学与考试指导意见》所提的“英语学习必先扎实基础”的指导思想。一、欲能考，先知题 智能召唤
根据这两年的试题，包括即将到来的2019年的试题框架，所有教师和考生在拿到试卷前，都知道考试题型，比如听力中第16至20题是填写词汇，选择填空题题干反映社会热点，具有思想内涵，从一定角度和不同程度融入了社会主义核心价值观。题型足语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五方面的目标要求，但是教师还是要根据这一框架尽可能地挖掘教学内容中的教学目标价值，使课堂教学更加丰富高效。 分子筛柱同时，是否对教材进行整体解读与整体把握也是影响教学目标拟定的重要因素。教师应从全局出发，通过分析教学内容在教材中的地位及编者意图，梳理清楚话题的设计、策略与情感的渗透，同时还要研读单元教材内容，突出单元的主题。教师要通过全面考虑，准确到教学目标的切入点和落脚点，设计有层次的完整的教学目标，把握不同年段的目标要求。
反应容器2.激发问题意识，优化教学活动设计。简而言之，问题意识是当人们在认知活动中遇到疑惑与问题， 对此所产生一种怀疑、焦虑等心理状态。实际上，提出一个问题，远完比回答或解决一个问题更重要。这样的心理状态不仅凸显了学生的主体地位，并且能极好激发学生的学习动机。培养问题意识，关键点在于课堂教学，教师可通过以下几方面来激发学生提出问题的能力以及调控反思的能力。
首先，教师应着力于营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生勇于质疑。考虑到小学生好奇心强，善于模仿，乐于表现等心理年龄特点，在教学中教师应关注学生的情感，消除学生在学习中所产生的不安焦虑。和谐的师生关系，能够点燃学生课堂参与的热情，使学生逐步树立自信心，勇于表达自己的独特见解和奇思妙想。其次，教师用引导学生提问的方式来激发其学习兴趣。要让课堂充满活力，不仅要课堂还给学生，更要将提问的权利也还给他们。教师可以通过构建贴近生活的真实场景，引发学生情感与精神上的共鸣。同时，鼓励学生大胆质疑也是提升学生问题意识的有效途径，教师可以先引出一个易于理解的错误答案，抓准时机引导学生不断质疑，给予学生及时的鼓励表扬，进而帮助学生更好地感知语言点。五、结语综上所述，本文结合新课标对英语教学的相关需求，根据当前基于新课标的教学实施情况，为教师提出了包括教学目标、教学评价等在教学设计环节中的一些建议。然而，课程目标中具体五个维度在教学设计各环节具体实施所遇到的问题，仍有待参考各专家学者的经验继续研究。新课标所强调的是学生主体地位，要求课程设置必须以促进每一个学生身心健康发展，培养学生良好品质以及终身学习潜力为标准。作为一名英语教师，必须要在夯实自己的专业基础上，把当今倡导的英语学科核心素养融入自身的教学观念中，完善教学各个环节，以此更好迎接新课改挑战。参
考文献：[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社, 2004. [2]刘道义.浅议英语教材的评价标准[J].课程教材改革,2004(12). [3]魏军利.小学英语教材的问题及思考[J].基础教育外语教学研究, 2006(11). [4]刘良平.情景教学模式在小学英语课堂中的应用 [J].小学生：教
大米添加剂学实践,2017(11):44.
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