摘要：随着信息化的不断深入，小学英语分级阅读评价工作越来越注重学生阅读能力的培养。基于目前小学英语分级阅读教学的现状，教师必须加快教学理念的转变，根据学生现有的知识水平与语言文字表达能力为标准进行层次划分，将英语分级阅读评价活动作为激发学生阅读兴趣的重要依托，有效地提升学生的综合能力，发展学生的英语核心素养。 关键词：智慧阅读 小学英语 分级阅读评价
前言：从纸质阅读到电子阅读、从实体书店到智慧阅读，信息化不断地潜入我们的生活，同时也深刻影响着教育教学过程。基于智慧阅读背景下小学英语分级阅读评价活动的设计与研究有助于激发学生的阅读兴趣，帮助他们形成良好的英语学习习惯。教师在教学过程中要注重课堂的评价和反思，推动小学英语阅读教学的深入发展。
一、智慧阅读的背景分析
智慧阅读是通过结合人的阅读服务与机器的智慧为一体的新型阅读模式，阅读服务指的是针对读者的实际需求，阅读出版机构或阅读平台提供者为读者打造的一个人性化的阅读体系，
它包括了个性化自定义设置、阅读数据的追踪记录、阅读喜好的预测与内容推荐等等。但目前的智能服务概念集中在机器智能上。与此相一致的是，我们所谓的智能阅读主体是智慧机器，包括现在广为人知的智能机器人等，它们能够根据编辑者输入的算法进行自主阅读，并且分析概括阅读过程中遇到的语义、词义、断句等内容，做出准确的判断和决策。因此智能机器在与人结合之后，变得更加智慧，可以极大程度上改善人类自身阅读方面的缺陷，提高人类阅读的效率，从本质上改善人类的阅读模式。
折叠炕桌二、小学英语分级阅读教学的分类及原则
分级阅读教学设计将教学管理看作是一个完整系统，管理过程中的教学管理主体，教学管理内容、教学管理机制、教学管理评价等相互影响，以学生为中心，从学生的认知起点出发进行相应的教学设计，在最大程度上发挥师生双方的主观能动性，在培养学生核心素养目标和实现教师专业成长方面起到了积极的作用。
教育的对象是人，小学生是发展着的不全面的人，因此在开展小学分级阅读教学时，教师必须坚持以人为本原则，尊重学生的个性差异。课堂教学以人为本就是说教师在教学时要发挥学生参与课堂活动的积极性以及主动性。学生的学习以学生发挥主观能动性为重要条帷幕灌浆
件，学生愿意参与课堂互动，不畏惧不排斥，才能有所得。考虑到小学阶段的孩子以直观形象思维为主，喜欢美丽的图画，喜欢玩游戏等特点，英语教师在课堂教学开始之前就需要通过组织直观形象的教学活动，比如说彩明媚的图片、欢快的英文儿歌、有趣的英文动画等来激发学生的阅读兴趣，调动学生自发性的学习。每一个学生都是具有独立个性的个体，不同的学生即使阅读相同的文本也会有不同的情感体验，因此教师还要在充分尊重学生个性差异的前提下进行有针对性的阅读指导。耳垫
三、小学英语分级阅读评价活动的设计分析
（一）阅读前活动
多元智能理论认为每个人的智能倾向是不同的，因此每个人的能力也是不同的，有的学生擅长口头表达，有的学生擅长写作等等。基于学生具有个性化特点的前提，教师在组织开展分级阅读活动前应该仔细分析每个学生的具体情况，给出多样化、个性化的教学方案，从而营造出轻松愉悦的学习氛围，帮助学生坚定阅读的信心。
（二）阅读中活动
教师通过带领学生欣赏极具美感的名家文学作品，可以让学生受到心灵的洗礼，学生在感叹名家作品的精妙的同时，也在教师的引导之下培养了自身的阅读能力。不同的学生能够在同一件文学作品之中感受到不同的内涵，而学生的审美能力的提升能够激发自身的创作欲望，进而培养学生的开放性思维。此外，不同文学作品的背后蕴含着不同的文学思想，学生通过对于经典作品的欣赏与深入体会，可以感受到其中所蕴含的文学思想的熏陶，感受或宁静悠远或慷慨激昂的精神情感。
（三）阅读后活动
小学英语分级阅读教学评价应注重阅读后的动态性评价，教师要以发展的眼光来看待学生，观察学生微小的改变和进步，并及时表达出认可的态度。学生通过评价感受自身的进步，同时也了解自己的不足，体验学习分级读物的乐趣和成长的快乐，从而让学生对英语分级阅读课以及英语阅读活动都充满了期待。因此，教师在开展阅读评价时，可以将学生的课堂表现、课后活动参与情况、作业完成情况以及考试情况纳入考核范围。
四、智慧阅读背景下小学英语分级阅读评价活动的策略计数继电器
（一）低年级学会阅读，培养阅读兴趣
在良好的阅读兴趣引导下，学生的学习动力会更强，但小学生的阅读兴趣存在比较明显的个体化特点，并且还会在成长中不断发生变化。教师在教学过程中激发学生的阅读兴趣，可以有效提高教学效率，提高学生对知识的吸收能力。
（二）中年级流畅阅读，形成阅读习惯
在小学英语分级阅读评价工作中，教学的重点会进行一定的转变，不再是传统的单词与语法教育。在智慧阅读背景下，小学英语阅读教学更注重对文章内容以及结构的分解，引导学生将注意力集中在思考文章所表达的思想性内容方面，体现出了更为强烈的人文主义彩，有助于学生形成良好的阅读习惯。
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（三）高年级拓展阅读，提升综合能力
在小学高年级的英语阅读教学中，教师需要借助智慧阅读工具扩展学生的阅读学习资源，带领学生领略丰富的文学作品，使学生通过阅读鉴赏来感受作品蕴含的深刻含义。教师带领学生进行拓展阅读时不应当仅仅停留于表层，更需要引导学生对深入挖掘文学作品的内在灵魂，提升学生的综合能力。
结语：综上所述，英语教师应当立足于对分级阅读评价模式的正确解读，不断在教学环节中进行创新，针对每个学生的具体情况给出多样化、个性化的评价方案，将新课改目标对于教学的要求落在实处，进一步推动小学英语教学质量的提高，让每一位学生都可以在良好的阅读体验中取得进步。
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参考文献
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