共建·共享·共成长本振频率
智慧校园是信息时代重要的学习方式，新一代儿童是“数位及网络的原生代”，幼儿园教育作为幼儿成长的奠基阶段，应该紧跟教育的时代潮流。我园自获批为智慧校园试点园以来，紧密结合幼儿园课程，从实际出发，围绕数字化校园建设的总体目标，坚持创新、发展与坚持的原则，积极构建数字化校园体系。充分利用远程教育资源，整合和开发幼儿园现有的教育资源，以“校园网”为媒介，以信息技术为载体，为幼儿提供数字化的学习环境，让师生在共建的智慧校园环境下展开学习，变革教与学的模式，为师生共同发展创造了广阔的空间。
塑胶铆钉
建设数字化校园创设现代化学习环境
我园是一所老园新改造后的幼儿园，规划筹建各项数字化教学设备时，园领导以前瞻性的目光和发展性的办园理念，始终将电教设备的优化配置放入经费预算的首位，优化组合，科学配置，有效保障幼儿园教育教学工作顺利开展。现在整个园不仅班班、而且室室都有网络终端，班班配置电子白板，广播系统，全园建立高效、便捷的管理网络，构建一个浓厚的现代化学习环境，真正让孩子和教师成为环境的主人。 冰鞋座
1.校园网站的建设
我园网站是一套多用户级管理动态互动网站，方便快捷高效、实时互动、多元管理、内容丰富，紧贴幼儿园工作实际、追求实用性，突出办园特。网站基于ASP的架构，同时采用稳定可靠的Access作为后台数据库，确保高访问率的访问稳定性。网站版头以幼儿的活动作为背景，采用幼儿园的园标作为logo图文并茂，展示了幼儿园清新活泼、积极向上风貌。
近几年我园网站不断创新沟通模式，力求创建成最方便、最实用的家园互动网络平台。整个网站设置十三大板块、三个特栏目：名教师工作站、智慧校园专栏、E资源中
心，彰显了幼儿园的独特风格。在班级网站建设中，我园走出以前单一的网站形式，充分利用网络资源，利用各种博客平台，每班建立富有特的班级博客，博客主要有教师、家长、幼儿参与，目前注册了博客，每班每月均有几十篇的日志和评论和留言。并根据班级特和需要设置版块，做到常更新，及时公布。这些博客将工作、学习生活融为一体，通过博客日志将日常的教学情况，思想精华及时记录并发布，萃取并连接自己认为最有价值，最相关、最有意思的信息和资源。班级博客还为幼儿建立成长档案，把每个幼儿在园成长过程中有意义的事情、点滴活动情况，幼儿的特作品，用视频相册、照片形式制成有声有的幼儿成长档案。家长用留言、班级邮箱等形式交流幼儿经验，家长也可以自行发布一些幼儿经验，在幼儿教育有困惑时，家长可以在留言版上进行交流、解疑。从而使教师和教师、教师和家长、教师和幼儿之间，零距离零壁垒地沟通与分享。
2．充实适合幼儿发展的数字化硬件设备
我园建成了花园式城堡幼儿园，先后投入大量经费建成校园广播闭路电视系统，实现校园网络全覆盖，随着第一块电子白板的引入，教师们开始接触白板，随着办园规模的扩大，电子白板的数量也在逐年增加，到现在的大面积普及，全园36个班级陆续都配备了电脑、电子白板等现代化设施、设备，利于孩子们的学习与生活，让孩子在与这种现代化环境的充分互动过程中得到良好发展；为教师专业发展，家园沟通、同行沟通，提供了很大的便利。班级陆续都配备了电脑、电子白板等现代化设施、设备，3．实现办公自动化
我园提倡无纸化办公，园内的通知、工作安排、新闻及文件精神等信息应及时在网上发布，让每一位老师时时关心幼儿园网上的信息，每天上班第一件事就是打开计算机，走进校园网。办公自动化管理系统提供了一个完善、方便、快捷的校园网管理的解决方案，在服务于教学、提高学校管理水平和教育教学水平等方面发挥了重要作用，对幼儿园的信息化工作起到巨大的推动作用。
4．探索教与学的新环境
将数字化教学引入教学，为我们提供了改革传统教学模式的良好机会。校园网教学
信息系统由网络多媒体课件系统、课件点播系统等构成。该系统是校园网的重要组成部分。各部分有机结合和互相补充形成了教与学的新环境。该系统为多媒体课件学件制作、点播演示、学习交流的各个教学环节提供了理想的网络信息环境，幼儿能根据自己的知识和能力层次自由地去探索、发现和解心理管理
决问题，真正改变了传统教学。以老师、课本为中心的教学模式，实现了个性化和素质化教学。
共筑互动平台共享信息资源
幼儿园校园网络建立起来后，网上信息资源开始呈现几何级数增长，教师与幼儿都可以通过校园网络访问Internet在无限的知识海洋中遨游。但是，网络只是数字化校园建设的基础设施，信息环境建设包括硬件的建设和资源的建设，资源才是核心。长期以来，我们幼儿园也一度因为缺乏教师与幼儿使用的电子化素材而困扰，为有效地解决缺“货”问题，将成果及时进行宣传、在实践中验证，我们建立了一个互动化、数字化、智能化、开发型的“共享资源库”，转变教育观念、改革教学方式，实现了幼儿园教育资源的广泛共享。
1.教学资源库的建设
资源库的服务对象主要是教师，包括教案库、特主题活动库、网络课程库，教学改革研究信息库等。教案库与主题活动库是教师互相交流，到最佳教学方法和教学效果的重要途径，我们发动全体教师参与到资源库的建设中来。对幼儿园积累的优秀教案、集体备课的教案、教师个人的教案、以及各类教学参考、教学设计等分别建库；主题活动库按小中大不同的年龄段进行细化，能够实现智能查询、智能整合，全面收录各个班级开展的特主题活动，并注意随时吸收外界一些好的主题活动。在备课时，教师可以利用教育资源库的目录检索功能快速地在分类目录中到相关资料，并得到该内容
的电子文档，大大地方便了教师。
“资源库”还有相关研究网站链接，定期更换内容，及时反映课题开展的动态……这样，一方面参与研究的教师能充分利用互联网获取信息技术相关知识、幼儿养成教育信息、活动案例与相关资料，同时能与其他各实验单位进行有效交流，实现资源的有效
共享。
2.智慧校园资源中心
幼儿园还有统一的资源管理平台——智慧校园资源中心。这里的资源动态生成，是我园教师自己的资源库。每位教师都有登录的权限，教师们通过登录各自的用户名和密码，在资源中心上传自己的教案、论文和课件。通过这个模块，不断利用和提升现有校园网络设备，推行教师电子备课、网上办公，实现校内资源共享，加强各研究小组之间的信息化合作交流，充分提高了教师的备课效率和质量。同时通过校园平台，教师在学校的办公延续到了校外，教师可以随时随地使用、加工平台上的资源。
3.素材资源库
教学素材库建设是为了集中建设优质教学资源，避免网络课程建设过程中的大量重复性劳动，加快建
设进程，降低建设成本。素材资源库作为同时辅助教和学的数据库，为教师教课直接提供素材，或为教师制作课件提供必需的原材料，同时，为幼儿自主探索知识海洋提供形象生动的教材。这里提供含有大量知识信息的素材库，可以是文字、图形图像、声音、动画、电视等等，配有方便的检索方法，教师可以根据不同的教学环境、对象、进度来组合使用教学资源素材，达到充分体现个性化、创造性的教学效果，使之成为传统教材最好的补充和发展。
资源库中还收录了教师们自制的教学展示课件及幼儿学习操作课件等成果材料，课件收录还包括课件改造，即在幼儿园现有的课件中优选出一批具有高质量的课件进行升级，再存入教学资源库。为幼儿园的教育教学提供急需的、成系列的优质网上教学资源，供大家选择使用，实现最大范围的资源共享。
几年来，我园教育资源库的建设，以学校为基础，以教师为依托，动员广大师生员工参与；以教材为根本，大力扩展知识的深度；以容量为实力，以科学的管理为保证。随着共享信息资源的广泛建设而深入，使教师传统的教育观念、教学方法面临挑战，幼儿的自主性学习与创造性思维也因网络进入校园而被激活。
创新应用信息技术开展多元学习
多年来，我园从单纯flash多媒体课件制作到与各类教学件的研发，不断迸发出新的创意。当电子白板
作为幼儿园教育教学演示的互动设备引入幼儿园时，软件研究逐渐向着集体教学活动中的运用和幼儿自主游戏探索的方向发展。我们利用它在集体教学活动中的互动性与生成性优势，将日常教学中一些较抽象、较难被幼儿理解的问题直观地呈现在幼儿面前，变静态为动态，化无形为有形，让幼儿的智能学习成为可能。在长期的坚持中，我们不断改进、开发、整合，使原本固定不变的程序充满了生命活力。
1.大胆运用信息技术，改革教师教学方法，提高教学效率。
在日常教学中，我园充分发挥信息技术作用，重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展幼儿的个性。积极寻求各种辅助教学媒体与活动的最佳结合点来处理好教和学的关系。教学中充分利用现代教育技术，吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习情感，激发幼儿主动参与活动的积极性。
在研究中，我园坚持科学利用现代教育技术手段，充分发挥信息技术的优越性，寻求教师和幼儿用最少的时间和精力达成目标的有效途径，以达到课堂教学“耗时少、效率高”的现代化要求，从而有效地培养幼儿综合能力。我们利用多媒体尤其是电教媒体，简化教学程序，加快教学节奏，加大课堂教学密度，使受教育面变广，减少活动难度，扩大信息获取量，从而有效地提高课堂教学效率。
2.创新运用电子白板，让教学“活”起来
交互式电子白板，其特有的交互功能让我们“着迷”。于是，我们以“转变教学方式，提高教学互动性”为研究目标，以极大的热情投入了电子白板在幼儿园教学中创新运用的研究。
电子白板在我园的创新运用共经历了5个阶段：一是接触阶段，即通过技术培训和文献资料学习，了解电子白板的基本构造、功能和操作方法等；二是初探阶段，即探索电子白板的基本功能，尝试制作课件；三是开发阶段，即运用电子白板的功能，开发课件，组织实施教学活动；四是拓展阶段，即在教学的各领域全面运用电子白板，并验证其适用性，形成优秀的课件与课例；五是服务阶段，即反思电子白板作为一种新的教学辅助
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