课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。中小学生移动学习平台的开发与创新应用研究课题名称：中小学生移动学习平台的开发与创新应用研究 关键词：移动学习，学习平台
课题类别：专项课题
学科分类：其他
患者腕带研究类型：其他
预期研究成果：
在线升级立项号：152732712
课题设计论证
•本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、研究现状
移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流（Aleksander Dye）[引自百度百科]。移动学习作为一个近年来教育技术研究的热点问题，国内外已有多个大学和机构对此开展了大量的研究。
1.国外研究
From e-Learning to m-Learning
国际远程教育学家戴斯蒙德·基更(Desmond Keegan)在2000年庆祝上海电视大学建校40周年“新千年：教育技术与远程教育发展——中外专家学术报告会”上所作题为《远程学习·数字化学习·移动学习》的学术报告中首次将移动学习的概念介绍到中国，并称移动学习代表着“学习的未来”。他主持了一个名为“从数字化学习到移动学习”(From e-Learning to m-Learning)的移动学习研究项目，并于2002年11月22至23日在爱尔兰Dun Laoghaire市组织了一次移动学习学术研讨会，出版著作《学习的未来：
从数字化学习到移动学习》，详细介绍了该项目的研究成果。该项目的研究注重选择基于WAP技术开发移动学习内容，重点研究移动学习技术的可行性问题、移动学习
的优势与不足及移动学习课程的设计与开发，被誉为“未来学习的先驱者”。
MOBI Learn
欧洲在全球移动通信技术领域一直居于前列，因此，对移动应用始终极为重视。2001年7月在瑞典哥德堡召开的“知识经济中的移动性”国际会议上强调了移动通信技术在知识经济社会中的重要性及其对教育的影响。欧盟《数字化欧洲行动研究计划》(e-Europe Action Plan)中特别开展了一项名为“MOBI learn行动”的移动学习专项研究计划，研究计划于2002年7月开始，计划历时30个月至2004年12月31日完成。该项目的研究涉及到移动学习的各个方面，系统、全面地研究移动学习及移动学习系统。
e-Learning三自由度
由英国学习与技能发展处、意大利理论与应用数学研究中心、剑桥培训与发展部、英国Ultralab及瑞典的LecandoAB两家数字化学习公司联合开展的“m-Learning”研究项目，旨在利用移动技术促进学习。项目始于2001年10月，历时三年，作为阶段性研究成果发表了《运用移动通信技术，促进年轻成年人学习与技能发展》的研究报告。
英国伯明翰大学的研究塑料玻璃滑道
英国伯明翰大学教育技术研究小组启动了一个名为“HandLeR”(Handheld Learning Resource)的研究计划，旨在将移动通信技术应用于学习。项目研究的内容包括手持式学习设备的交互设计和系统工程、可穿戴学习技术、移动学习者之间的知识分享和对话交流的支持
技术等。他们还开发了一个运行于掌上电脑、基于WindowsCE操作系统的移动学习软件“MapIt”，提出“概念地图”的概念并将其应用于移动学习。
2.国内研究
国内移动学习研究从2000年开始，相对国外起步较晚，但是近年来发展迅速，已经汇聚了比较多的移动学习项目、课题及典型的应用案例。2001年例如教育部高教司试点项目移动教育与实践项目，吸引了众多学者的关注，掀起国内移动学习的研究热潮。2002年1月，北京大学现代教育技术中心启动的教育部高教司项目《移动教育的理论与实践研究》，是国内关于移动学习的第一个项目。2002年5月，北京大学现代教育技术中心成立了国内第一家移动学习实验室；2006年7月，国内成立了第一家以移动学习为主题的网站——“移动学习资讯网”开通；2007年初，以王敏娟为核心的上海交通大学研究团队，以其现代远程教育中心为平台，自主开发了具有课程点播、课程直播、资源下载以及自动答疑功能的移动学习系统，这是国内第一家专门从事移动学习各类学习课件的设计和发布的网站；2007
年5月，诺基亚公司在国内推出首个手机在线互动学习平台——“行学一族”；2008年1月，由移动资讯网主办的国内第一个主题论坛“移动学习：新一代e-learning的探索和实践”在北京举行；2008年3月，由北京师范大学主办了“第五届无线、移动、普适技术教育应用国际会议”，这是国内第一次主办的国际移动学习会议；2008年5月，北京师范大学教育技术学院院长黄荣怀出版了国内第一本移动学习专著《移动
学习：理论·现状·趋势》，全面介绍了移动学习的理论、技术和应用；2012年7月，《中国远程教育》杂志社、中国E-Learning促进中心在北京成功举办了中国首届“移动学习开发者专业会议”。
电子墨水二、选题意义
图像火焰探测器随着移动互联网技术的飞速发展，教育信息化也得到迅猛推动，新技术的发展为教育带来了前所未有的机遇和挑战，特别是以计算机和网络技术为主的信息技术，对教育理念、教育方式、教育手段、师生关系等各个层面带来深刻的影响。移动学习技术是伴随无线通信技术、个性化的移动终端等新兴技术的发展而在教育教学中得到更加深入地应用。基于移动学习的系统平台旨在通过面向移动终端，利用网络的优势，在服务个性化、需求多元化的教育时代，以创设符合学习者需要、兴趣和特点的学习环境、提供学生主动选择的学习内容、学习方式、学习媒体，以满足不同层次个体的学习和发展的需求，从而引导教师专业化以及学生个性化的成长。
三、研究价值
通过此课题的研究，一方面可以建立符合江阴市地方特的中小学生移动学习平台，能够为全市所有的学校、教师、学生以及家长服务，另一方面，探索出在移动互联网环境下，中小学生利用移动学习平台开展个性化学习的新型学习模式，从而逐渐对当前的课堂教育教学方式进行适当变革；第三，通过实验研究，能够建立丰富的移动学习资源，并开发出一些更接地气的创新应用，让移动学习平台真正地为教育教学服务。
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