列宁曾称“棋”为“人类智慧的体操”，我们在区域活动中投放了许多棋盘及棋子，发现幼儿对棋类游戏兴趣颇高，用棋类游 vb连接sql数据库戏充实他们的学习生活，不仅能有效锻炼他们的思维，培养伙伴
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之间的相处能力，而且在开发智力因素和非智力因素两方面都有
益处。在有关棋类游戏的研究实践中，我们积累了一些有益的经验。
棋盘、棋谱内容要适龄
小班孩子以具体形象思维为主，一般以形象性棋类游戏为主，如“鸡狗鹅鸭”“老虎吃小兔”“爬山”“米字”等；中班孩子 对棋类游戏已有一定的经验，可以增加“牛角棋”“五步
棋”“四鼎棋”等；大班孩子喜欢挑战，也有丰富的棋类游戏经验，我们便提供难度比较大的“老虎棋”“区字棋”“西瓜棋”等。下面列举几种棋类游戏的玩法。
老虎吃小兔：老虎、小兔双方，每方五枚棋子，分别摆放在相对的位置，双方以“石头、剪刀、布”的形式分出胜负，胜者
先走棋。走棋时，只能沿着线走，不能跳着走，从棋子所在的点
开始，边走边说“老虎吃小兔”，说一字走一步，说完并走到对
方有棋子的地方时，吃掉此处对方的棋子。最后剩下棋子多的一
方获胜，游戏重新开始。
鸡狗鹅鸭：鸡狗、鹅鸭双方，每方四枚棋子，分别摆放在相对的位置，双方以剪子、包袱、锤的形式分出胜负，胜者先走棋。走棋时，只能沿着线走，不能跳着走，从棋子所在的点开始，边
走边说“鸡狗鹅鸭”，说一种动物走一步，说完走到对方有棋子
石瓜子莲的地方时，吃掉此处对方的棋子。最后剩下棋子多的一方获胜，
游戏重新开始。
区字棋：以棋盘似“区”字而得名，源于土家族的一种儿童棋，简单易学。对弈时，双方各持两子，一
方将对方棋子围在
“死角”上叫“死棋”，将死棋取掉，直到对方无子可走时为胜。区字棋的棋子，路线走得正确，走子即无止境，若一子走错，全
盘皆输。如果下棋双方都很小心，就永远不会有输赢。下这种棋
要求眼疾手快，不小心走错一步，立马就输。故此棋能培养儿童
过氧化氢酶活性测定的智力和判断能力。
西瓜棋：盘面为正圆形。内由两条垂直交叉的直线和五条弧线勾勒出十二块瓜瓣。共构成二十一个交叉点。西瓜棋的棋子共
有十二枚(比棋位数多)，双方各六枚。双方棋子以不同颜或不同形状相区别。行棋规则很简单，决定先后手，然后双方交替在棋
盘的点上移动各自的棋子。每次只能移向相邻的一点，不允许跨
点移棋。棋子下定后，不得向其他点移动。同一粒棋子连续移动
不能超过四次。吃子方式属于围吃，当某一方走子以后，如果走
动的这枚棋子与其他己方棋子共同把对方一枚或更多棋子包围时，即同时占据了与之相邻的所有棋位时，就把被包围的对方棋子(无
论几枚)吃去，从棋盘上取下。在布子阶段形成的围吃棋形无效，不能吃子。如三子连成一圈，围住对方一子，就可以吃掉，哪一方被吃光即为输。也可输的一方下一盘棋先行。
自制棋盘，适当引导，寻求家园多方合作
利用各种废弃物制作简单的棋盘和棋子，如在废弃的纸板上用彩笔画出棋盘，用小石块或小型积木做棋子；在废弃的保暖衣盒子上绘画棋盘，幼儿可以自由地取拿和存放。这些活动的棋盘可让孩子带回家，请家长同孩子进行对弈，既可在游戏中密切亲子关系，又可提高巩固幼儿棋艺，三可以此加强家园交流，使家长重视引导孩子在游戏中学习。
以下是我们在指导家长和幼儿参与棋类游戏时经常采用的一些方法。
1．对弈激励法
为了增加棋类游戏的趣味性，也为了激发孩子之间的竞争力，我采取了评比“棋王”的对弈激励方式，既统计下棋的局数，又
记录每局的胜负，每周评比谁参与的游戏次数多，谁赢棋的次数多，评出两种类型的“棋王”。如下表，幼儿自己记录参与者的
学号，用小花标志记录每局胜负情况(胜者贴小花)，最后统计每个孩子的胜负情况。“棋”类游戏对弈记录高尔夫球场围网
幼儿学号
对弈局数
胜负情况2．营造氛围法兔毛纱线
棋类游戏大多以两人一组的形式展开，为了营造氛围，我们经常用多组同时开赛的形式，以让孩子感受共同参与游戏的集体氛围。有时候，老师参与下棋游戏，也能激起孩子们的热情，谁和
老师下棋就会得到其他孩子羡慕的眼神。也有的时候，我们会邀
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