重点区域观察记录表xx.2 语言区 观察要点： 1、观察操作材料是否适宜？ 2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合？ 材料 观察 分析 我班的早期阅读活动 进行了“家园阅读合 作行动” 。
从家里带来的图书幼 儿更加熟悉故事内 容，爸爸妈妈已经给 他们讲了很多遍，带 到幼儿园幼儿自己就 成为了伙伴们的小老 师，为大家讲述，帮 助大家阅读，这对于 带书幼儿及全体儿童 都会有很大收益。在 幼儿相互交流的过程 中语言表达能力及逻 辑思维水平都会有相 应提高，而且我们还 可以看出幼儿感兴趣 的内容，熟悉的故事 情节仍然是他们主动 阅读的前提与契机。
策略 1、 教师还应有重点的 选择图书为幼儿讲述 使幼儿了解图书内 容。
2、 鼓励带来书的幼儿 为全班或有需要的幼 儿讲述。
健慰器具 3、 与家长沟通配合将 这种好的方法坚持下 来。
图书、 有趣的节日、 吴金来到图书区很兴奋 象形字、有趣的儿 地拿起《恐龙大灾难》 歌、成语宝典等 从第一页开始认认真真 地看了起来，看了四页 后，他开始皱眉头，然 后拿着书去何思源， 说： “这本书是你带来 的，能给我讲一讲吗？ 我看了一半后面看不懂 了。
” 何思源把自己的游 戏材料收了，来到语言 区给吴金一页一页的讲 起来，两个人边讲边交 谈： “对，我在自然博物 馆见过这种化石， ” “没 错，这是食草性恐龙。
二次包络
” 整个活动区时间他俩都 在看这本书。不时有幼 儿加入他们的队伍，一 起翻看自己带的图书。反思： 在选择语言区材料时要遵循内容与材料的趣味性、操作性、教育性、层次性原则。幼儿的操 作离不开丰富的材料准备， 通过这一阶段的努力， 我觉得在操作材料的投放要注意以下三点： 1、材料的适用性要面向全体幼儿。可根据幼儿的性别、爱好制作语言区材料，幼儿对操作 材料感兴趣了，他们自然会去操作去交流。
2、材料的难易要有层次。一个班各个幼儿的理 解、操作水平是参差不齐的。如果材料太易，能力强的幼儿则会觉得没劲；反之，能力弱的 幼儿会对活动丧失信心。所以我觉得设置同一内容而难度不同的操作材料，不仅满足了不同 能力层次幼儿的需要，而且幼儿在通过层层操作而不断提高的过程中，感受成功的喜悦，对 活动也会越感兴趣。3、材料要有
趣味性。有的区域材料尽管丰富，但如果没有幼儿眼中的 “好玩” ，幼儿是不感兴趣的。感兴趣的材料，能让幼儿在反复操作过程中，在轻松、愉快 的氛围中，发展了创造性思维，提高了语言水平。
xx.3 棋类区观察要点： 1、 幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。
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2、游戏材料与幼儿的能力、经验是否相符。
材料 观察 分析 策略 五子棋、飞行棋、象 棋、棋盘今天夏睿熠和小不点 来这里玩，不一会夏睿 熠就对我说： “张老师， 我连赢了 2 局，小不点 一局都没有赢，真没有 意 思。
”我 问小不 点 ： “你会下五子棋吗？” 小不点很无奈地摇摇 头，原来他根本就不会 玩五子棋。可是小不点 说： “我很想学的，夏 睿熠就是不教我。
”夏 睿熠急了： “我教他了， 可是他就是听不懂。
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” 所以活动进行了不一 会，2 个孩子都没有游 戏的兴致了。
今天区角活动时，钱志 欣、陆鸿昊、蒋佳懿一 起玩起了飞行棋。飞行 棋是我班幼儿最热衷 的一项棋类活动。他们 也玩的非常起劲。陆鸿 昊举起一只手，甩 子，嘴里还不停的叫： “六、六。
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”谁知子 甩得太用力，掉在地上 了。三个人在桌子下 呀，不到。于是蒋 佳懿就来向我告状： “都是陆鸿昊，甩得太 用力了。
”我在旁边的 角落到了子，同时 告诉他要轻轻地甩，不 要太用力。陆鸿昊不好 意思地点点头。他们继 续玩了起来。过了一会 儿，他们又来向我告 状，子又不见了。可 这回我怎么也不 到子。我问他们怎么 又不见了，她们说还是 陆鸿昊太用力，甩没 了。陆鸿昊这时红着脸 说： “我也是不小心棋类游戏能训练人 的思维，磨练人的 意志，在大班比较 受幼儿欢迎。而且， 我发现该游戏对男 孩的吸引力要比女 孩大，可能有一定 的性别差异。不过， 在棋类游戏中，像 五棋子、飞行棋、 象棋等，会玩的孩 子其实并不多，幼 儿在下棋的规则、 方法方面还没有很 好掌握。在讲评的时候光靠老 师的介绍，作用不太 大。1、 可以让能力强 的幼儿带动一部分幼 儿， 如让他做教练。
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