作者：潘军
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来源：《赢未来》 2019年第28期
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差速防坠器 绍兴技师学院（筹）绍兴市职业教育中心，浙江绍兴 312000
摘要：技工院校高工段毕业设计教学模式也是近几年开始尝试，毕业设计作为技工院校高工段学生进入企业实习前的重要环节，在企业进行的企业新型学徒制的学习，结合自身学习情况来确定自己的毕业设计内容，通过学生自主学习完成毕业设计作品。
关键词：技工院校；高工段；毕业设计
冷却塔减震器 以笔者学校绍兴技师学院（筹）机电类专业高工段毕业设计为例，毕业设计教学是从2017学年开始，已有14数控电气高工班、15电子高工班、15机械高工班、15数控高工班、16机器人高工班和16电子高工班共6个高工班进行了毕业设计教学模块，通过这几年的对高工段毕业设计的探索的过程，遇到了一些问题和难题，如高工段学生人数较少，专业需要合并组班上课；施行毕业设计教学，对专业教师是一种
新挑战，增加了额外的工作量；学情差异性较大，学生选题困难；毕业设计作品需要材料，资金问题如何解决等等，随着一个个难点被学校、系内教师解决，三年多的实践过程虽然比较辛苦，但毕业设计的教学模式也逐渐形成，同时提升机电类专业高工段教学质量。
1教学流程
毕业设计以教学处副主任、机电系教学副主任、班主任、毕业设计指导教师组成负责团队，毕业设计以小组合作的形式进行。教学处负责全校各系的毕业设计安排计划；系部负责安排指导教师、耗材和联系评委专家等后勤保障工作；班主任负责分组、按时间段收集相关资料；指导教师负责小组的毕业设计内容。第8学期进行毕业设计，学生在这一学期的时间中，需要完成毕业设计任务书、申报表、毕业设计（论文）和毕业作品（实物），同时还有一次毕业设计开题报告答辩判断可行性和第二次毕业设计答辩以及作品展示。现场答辩的评委由企业专家、高校教授、教研主任和部分专业教师担任，评委们通过毕业设计（论文）、作品和答辩等情况，给定各小组成绩。整个答辩展示环节安排在录播教室，进行全程录像，保存后系部留存。
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