小学科学教科版五年级上册第一单元《光》教案(共7课)(2021新版) 本课是五年级上册《光》单元的第一课，旨在帮助学生理解光的特性、传播方式以及在现代科技中的应用。作为单元的起始课，本课有两个主要任务：一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的研究确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。教材通过多幅图片展示了不同的光源和与光相关的物品或景物，引发学生对光的思考，并将问题聚焦到光源上。 五年级学生已经有了对光和光的特性的生活经验，但他们可能不能清楚地用光的直线传播解释影子的形成，也不能准确地给出光源的概念。因此，本节课适宜以头脑风暴开始，帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续研究建立起点。
屋顶融雪装置本课的教学目标包括科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标。其中，学生需要掌握通常把那些自身能发光的物体称为光源，并能识别来自光源的光和来自物体反射的光。在实验观察中，学生需要感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。此外，学生还需要认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的，并在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 电解水制氢机
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本课的重点是让学生知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。难点在于让学生认识到没有光，就不能看到物体。为了达成这些目标，教师需要准备黑箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件和学生活动手册等教学资源。
在教学过程中，教师可以通过出示阳光照射树林的图片来引发学生对光的思考，揭示单元主题并引导学生研究光的相关问题。接下来，教师可以通过逆向思维的方式，让学生想象没有光会发生什么，并进行“黑暗中观察苹果”的体验，引发学生对光的作用的思考。最后，教师可以展示夜视仪下的物体，体现现代科学技术对光的应用。 3.思考：夜视仪是如何帮助我们看到黑暗中的物体的？
4.小组讨论夜视仪的原理，并在白板上绘制夜视仪的构造图。
5.展示夜视仪的实物，并让学生体验夜视仪的使用效果。
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EM357设计意图]引出夜视仪，是为了让学生了解到科技对人类生活的改变，同时也能够引导学生思考夜视仪的原理和构造，从而提高学生的科学思维能力。实践体验夜视仪的使用效果，则能够让学生更加深刻地理解夜视仪的原理和作用。
生活中有许多与光相关的设计，例如无影灯、额镜、透镜、面镜、镁光灯和冷光灯。夜视仪是一种科技应用，可以弥补夜间光线不足造成的视线模糊。通过这个体验活动，学生可以了解到科学技术对光的广泛应用。
这个活动的目的是让学生通过生活经验和理论分析的矛盾碰撞，充分调动思维，深入思考光的作用。最终，学生会意识到没有光，就看不到任何东西。在活动手册中，学生需要先独立思考，选择自己认为最准确的答案，然后在小组内交流，充分说明理由。最后，进行实验验证，得出结论。
本课是五年级上册《光》单元的第2课，重点是探究光是如何传播的。通过观察光行进的路径，学生可以初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。课程由三部分组成：第一部分是聚焦，与声音的传播相比，探讨光的传播特点；第二部分是探索，让学生猜想光是怎样传播的，并通过实验验证“光是直线传播的”；第三部分是研讨，学生通过观察，解释“光是直线传播的”，并比较光和声音的传播特点。
五年级学生已经有一定的科学素养，对实验课兴趣非常浓厚。本节课通过实验验证光是直线传播的探究活动，让学生经历发现问题，提出猜想和假设，制订计划，实验验证，收集
证据，得出结论的科学探究过程，发展学生对科学的理解力、思维力等多方面的素养。
本节课的教学目标包括：科学概念目标——了解光是沿直线传播的；科学探究目标——发现光的传播特点，推测光的传播路径，设计验证光是沿直线传播的实验，并用实验中的现象分析推理得出光是沿直线传播的；科学态度目标——培养学生对科学的兴趣和好奇心，发展科学思维和实验能力。
本节课的目标是培养学生的思考能力和观察思维能力，让他们能够设计验证光是直线传播的实验，并有依据地推测光的传播路径。为此，教师需要准备黑幕布、手电筒、卡纸、屏、夹子等教学用具，并准备有关光是直线传播的图片和课件。
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