文7篇）
以下是网友分享的关于孩子的成长案例分析的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
[孩子的成长案例分析篇一]
一个调皮孩子的案例分析
大二班冯伶俐
对象：大二班幼儿翔翔
年龄：6岁
性别：男
电磁阀总成指纹读取器观察：
翔翔是我班新来的插班生，他是一个很调皮、自控能力比较弱的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如
果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。 案例一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，翔翔却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子很伤心。
案例二：班里有一位小朋友带来了糖果分享，翔翔也想吃，可是这位小朋友只愿意把糖果分给坐的好的小朋友吃，而翔翔呢每次都坐不好，要么就是人坐在小椅子东倒西歪，要么就是人离开座位，所以最后每个小朋友都分到了糖果，唯独他一个人没有。于是他就开始捣乱，整个人趴在桌子上，要么就是很大声的讲话。 热转印墨水配方案例三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见翔翔一个人在旁边，满地打滚，要
么就是在地上或墙上东摸摸西摸摸，要不是老师及时制止，他还会一直做下去。
分析：
1．父母对孩子管束没有限度。翔翔的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2．缺少沟通。翔翔的父母由于做生意比较忙，很少和他交流。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。其中也因为父母做生意的原因，中间转过6所幼儿园，所以他对常规这一块根本没有概念，很随心所欲。3．好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 对翔翔这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我和班主任老师会请他当小组长，这个时候他不但管好了自己，还能把同组的幼儿也管理的非常好，并且都很信服他。之后我们经常采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
策略：
1．体验成功。翔翔在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了五角星，他很开心。这以后，他几乎每节课都能认真听讲，以此就形成了一个良性循环。
2．赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，翔翔也有他好的
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地方。如他喜欢帮助老师做事情，所以经常会请他跟老师一起去拿牛奶，每次数的数量都很正确，我会以赏识他的语气对他说：“翔翔，你真是个能干的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课多举手，那老师小朋友会都会喜欢你的。”他点了点头，认真地说：“嗯，我会的。”反思：
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师要以爱心、以耐心来关注幼儿，多看到他的闪光点。了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子，因为孩子毕竟是孩子，成人都不可能将一件事做到十全十美，更何况是他们呢。相信只要我们努力，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。
[孩子的成长案例分析篇二]铃木秀一
专题六案例分析
来访登记系统案例中文文的现象属于儿童的多动行为，这些现象有些是幼儿特有的，有些是后天形成的。这种多动行为或多或少都会妨碍儿童身心的正常发展。我认为案例中文文的行为具有以
下特征。
(一)不能自主的多动行为
由于特有的年龄特征，幼儿常情绪不稳，容易冲动，对自己欲望的克制力很薄弱，常发生一些不受自我控制的多动行为, 如早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友……这是幼儿自我意识心理作用较强的表现。由于坐立不安，好动，他们上课、做作业注意力就不能集中，这必将严重影响其学习效果。
(二)具有强烈的好奇心
文文对周围世界充满浓厚的兴趣，喜欢玩弄各种自己弄不明白的玩具、东西或物品，这些对儿童理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。比如，拿到新玩具时，喜欢操作摆弄，并不断试着改变玩法，甚至拆开看个究竟。其好奇心极强，这是他们长时间地坐着或等待轮流玩是很难做到的效果，由此会产生一系列的多动行为。
(三)希望受到别人关注的多动行为
幼儿都希望受到同伴、老师、父母的关注和认可。大部分幼儿会用好的、积极的行为。如通过帮助他人、关心同伴等行为，来得到同伴的认可、老师的肯定与表扬；也有少数幼儿会做出一些消极行为。如日常活动中，文文常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当
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