通过前面几节的学习，训练人员应该对感觉统合训练技术的要领有了全面的认知—— 训练的设计及组织实施的基础是对各种训练要素的有效组合，综合训练活动的设计和组织 实施也是如此。为避免不必要的重复，综合训练活动项目将不再详细介绍，仅举例说明综合 训练活动的设计技术。需要强调的是：无论是器械训练还是徒手训练均可设计为综合训 练，训练人员需根据儿童训练技能的发展水平实时开启整合程度不等的综合训练活动。 (一）单一器械上的综合训练活动
任何一种训练器械除了可以进行分领域训练外，也可以在训练人员的参与下或参训儿 童的合作中进行多感觉系统间的低位统合训练和高位统合训练。
转向轴1.球类系列训练
(1)海洋球池训练活动
滨州玻璃垫片(2)羊角球训练活动
羊角球是儿童喜欢的感觉统合训练器材之一。借助羊角球可设计内容丰富，形式多样 的训练活动，如拍、坐、骑、跳羊角球和羊角球上旋转等，还可将跳跃活动与口令、音乐节奏相结合，以提高儿童的肌体协调性、灵活性及身体的平衡能力。
2.浪桥系列训练
浪桥系列综合活动要求儿童在完成摆动、晃荡或旋转的同时完成训练人员的各项指令， 如抛球、接球、拨球、移动目标物等。训练后期还可以采取两儿童互动的方式开展训练，增强儿童的合作、交流能力。浪桥系列训练对儿童的统合能力要求较髙，存在较大安全风险，训练人员须谨慎对待。
战术防身笔3、平衡台系列训练
哈特曼光阑
借助平衡台对儿童实施综合训练，是儿童实现多感觉整合的基本方式之一。随着平衡 台构型的改变，训练内容会产生多种“变式”。例如，走平衡台，平衡台上跳跃活动，平衡台跳转等。训练人员需结合儿童需要，综合考虑训练内容、组织形式、基本方法和强度控制等问题,组织实施合适的训练活动。
4.平衡木系列训练
平衡木系列综合训练活动的设计和实施以前庭觉、本体感觉为基础，触觉、视觉、听觉等其他感觉刺激整合其中，有时还可以负载认知、言语及音乐等内容开展高位统合训练。如， 小球归位儿童在平衡木上完成传接球、躲避球击、拍球等活动，头顶物品在平衡木上行走，儿童在行走中完成其他肢体活动或认知活动等。
(二）不同器械间的综合活动
在感觉统合训练中，不同器械间的组合可以设计内容丰富、形式多样的训练活动。但是 在经典的感觉统合训练中，器械间的组合活动相对较少，器械活动与徒手活动间的组合也存 在同样问题。这在很大程度上限制了器械功能的充分发挥，也使得训练的内容和形式受到一定程度的限制。器械间的组合设计既可用于某一领域的感觉统合训练，也可以用于综合训练活动。
1.海洋球（池）与其他器械的综合活动
海洋球(池)与其他器械组合可用于儿童多种感觉功能的综合训练。训练活动内容丰富，形
式多样，能有效提高儿童参与训练的主动性和积极性。比如，在球池内使用平衡触觉板开展“海底探索”等活动可以使外周感觉器与大脑感觉中枢、认知中枢有效整合。使用独脚凳进行“岛漫游”则可以实现前庭觉、本体感觉、触觉与躯体动作的同时性整合和继时性整合。
2.球类与其他器械的综合活动
球类的物理属性决定了它们与感觉统合训练的其他各种器械有很好的兼容性，可以配合其他器械组织实施多种综合性训练活动。同样，不同类型球之间也可以组合设计多种训练活动。有关球类与其他器械的组合设计在前文已有不少介绍，后文还会涉及，故不单独详细介绍。
3.平衡木与其他器械的综合活动
平衡木与其他器械结合，开展多种形式的训练活动在儿童感觉统合训练中也同样很好的促进作用。结合大笼球、柱体球及蹦床等器械实施平衡木训练，可以提髙儿童视觉、听觉、触觉、前庭觉与本体感觉间的整合水平。在训练后期，还可以在训练环节中介人互动环节
或游戏成分，提髙训练的趣味性。该类综合活动对平衡控制的要求很高，参训儿童心理紧张度较大。训练人员需根据训练情况给儿童提供心理支持，必要时还需要协助儿童完成操作项目。
4.平衡台与其他器械的综合活动
平衡台与蹦床、独角凳等感觉统合训练器械有较好的兼容性，可以配合使用，实施多种综合性训练活动，丰富训练内容，提髙儿童参与训练的兴趣。通过视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体感觉间的整合，帮助儿童抑制过敏信息、增强各感觉通路间的有效沟通，促进儿童身体协调。
金属活接5.其他器械间的综合活动
除海洋球(池）、平衡木和平衡台，感觉统合训练中的其他器械如独脚凳、单人跷跷板、插板、浪桥等也可以互相组合，设计多种综合训练活动，还可以采取多名儿童互动的方式开展训练。训练人员在训练时可以根据训练需要，选择合适的训练组织形式和训练内容，灵活、多变、安全、有效地开展综合训练活动。
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