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逐渐培养他们的创新精神。例如：当面对同一个花朵时，部分幼儿认为这是为蜂蜜提供食物的，一些幼 儿认为是为了装饰的，还有一些孩子认为花朵是送给妈妈的……幼儿脑海中的想法非常无拘无束，教师可以根据幼儿的习性，通过区域活动的引导，培养幼儿创造力。区域游戏活动不仅能够促进幼儿学习的积极性，还能够锻炼智力。给予幼儿大胆创作的平台，释放自己内心的本性，探索其中的奥妙。 1.2 满足幼儿好奇心
幼儿园的儿童年龄较低，对事物的认知能力较差，难以理解一些难度较大的知识。这时教师就可以采用区域游戏活动的方式，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够在游戏活动当中自主探索问题的答案，满足幼儿的好奇心，使幼儿获得自豪和信心。例如：很多幼儿喜欢各种各样颜的卡通贴纸，教师可以通过区域游戏活动准备不同形状的贴纸摆放在教室中。并且设置游戏环节，当教师说出算数题目，幼儿需要快速将相应数量的贴纸摆放到桌面上，锻炼幼儿的数学思维。利用漂亮的贴纸能够吸引幼儿的注意力，使幼儿积极投身于活动当中，从而锻炼幼儿动脑动手的习惯，培养幼儿观察和探索的能力，满足幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿健康发展。
饱和聚酯1.3 提高动手能力
儿童刚刚接触到幼儿园，比较陌生和不熟悉，需要教师耐心的教导，消除幼儿对学习的恐惧感。幼儿的生活经验比较浅薄，储备的知识也非常少。这就需要教师向幼儿
2.1 区域游戏种类较少
现阶段，大部分幼儿园中的区域游戏无非是滑滑梯，老鹰捉小鸡、丢手绢、跷跷板几种玩法。许多教师为了幼儿的安全着想，放弃了一些危险的游戏活动。避免学生接触到火、水、土等，防止幼儿弄脏衣服或出现意外。而一些耗费大量资金的科学区、艺术区、电脑区，由于考虑学校资金以及幼儿的碰撞损坏的原因，都无法被创设。可供孩子选择的游戏很少，游戏方法陈旧，不能激发孩子的学习热情，导致孩子的自主性较差。因此，随着互联网的广泛发展，教师可以从网络上寻较为新颖简单的游戏，从而丰富游戏种类，激发幼儿学习的积极性，使幼儿在不知不觉当中获取知识。
2.2 教师干预较多
近年来，大多数的幼儿园常常会在区域游戏当中以上课的标准要求幼儿。在组织游戏时，选择的主题也往往偏教学化，没有根据幼儿的兴趣爱好设计区域活动方案。使幼儿被动地参与到活动当中，没有重视以幼儿为主的基础理念。而且，在开展游戏环节时，教师既害怕在游戏当中出现争吵又担心幼儿损坏材料和道具。所以，教师常常根据自己的步骤进行，没有考虑到幼儿是否能够接受，无法体现幼儿的自主性，拘束了幼儿的想象力和创造力。因此，教师可以将课堂的主动权交给学生，以学生为主体，教师在一旁辅助引导的方式开展区域游戏活动。不仅能够提高幼儿的主动性，而且提升了教学效率，保证幼儿全方
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2022.11（下）儿的生活，更容易让幼儿参与到课堂当中，接受教师所讲授的内容，提高教学效率，增强幼儿学习能力。
在进行区域游戏活动“扇子大卖场”时，首先教师需要根据教学内容在相应的区域内准备工具和材料，并带领学生设计游戏区域。如艺术工作区：纸板、皱纹纸、蜡纸、丝带、漂亮的袋子等；绘画区域：画纸和蜡笔；表演区域：表演中使用的风扇，各种形状的队形图纸等，并使用风扇创建风扇大卖场的游戏区域场景。首先教师利用谈话引起幼儿对扇子的好奇心。谈话：“小朋友，炎热的夏天已经来了，你们会用什么东西来降暑呢?”让幼儿自然而然的回答出扇子的答案。之后教师提出问题：“扇子形状多样，图案不一，你们知道除了扇风还有什么用途吗？”然后让幼儿发散思维提出自己的想法。然后教师可以拿出事先准备的扇子给幼儿观看和欣赏，同时可以利用多媒体播放各种用途的扇子照片加深幼儿的印象。然后带领学生参观各个区域并介绍玩法和用途。艺术工作区：供幼儿在此区域内利用工具和图纸制作精美实用的扇子；表演区：让幼儿先自主排队形，然后根据音乐表演扇子舞；绘画区：让幼儿利用彩笔、蜡笔颜料等工具将空白的扇子按照自己的想法绘画创作；扇子大卖场游戏区域：“扇子大卖场”需要销售员，需要幼儿开动脑筋，想办法招揽顾客，看看哪个销售员能够售出最多的扇子。介绍完规则和区域之后，让幼儿自主选择区角进行活动。在幼儿活动时，教师在一旁观察，并在适合的时候进行指导。活动结束后，
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了什么，空气在哪里？能用眼睛看到吗？”之后老师在活动区域中点一支蜡烛，让幼儿来参观，请幼儿
筋想办法把蜡烛扑灭。引导幼儿开动脑筋合作解决问题。之后让幼儿在科学区内开动脑筋利用塑料带抓空气，指导幼儿将塑料带张开吸收空气，再迅速捏紧。通过尝试游戏引导幼儿感知空气看不着，摸不着的特点。然后带领幼儿尝试操作实验——手帕的变化，让幼儿每人拿一只一次性杯将手帕放入杯底，之后把杯子倒扣压入水中，让幼儿在动手操作中观察发生了什么现象，并将实验结果记录到观察表当中。随后请幼儿进行下一个实验，将杯子倒扣倾斜着放入水中，提醒幼儿观察手帕的变化，将实验现象记录到操作记录表中。之后给幼儿分发气球，让幼儿自己把气球吹鼓鼓的。并让幼儿探讨气球为什么鼓鼓的，里面装了些什么。再让幼儿将气球里的空气放掉，使幼儿感知空气的存在。最后让幼儿将自己做的实验结果记录在表上，有空气的打√没空气打×。最后教师做小结，并请幼儿整理物品。通过尝试游戏活动，培养幼儿学习探索事物和仔细观察的能力，开发大脑，激发孩子对小型科学实验的兴趣。
3.3 明确教学目标，引导游戏进程
由于幼儿时期的孩子好奇心强烈，求知欲旺盛。容易被外界事物所影响，从而夺走幼儿的注意力。因此，幼儿很难以热情饱满的态度进行区域游戏，可能中途就被其他事物所影响，无法保证幼儿是否真正学习到相关知识。没有深刻贯彻教学内容和教学目标。这就要求幼儿园
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扮得漂漂亮亮的，小朋友你们说，我去哪里买好呢？”引导幼儿说出服装店并提问：“你们知道服装店
里都卖些什么东西呢？你们去过服装店买东西吗？你们是怎么买的呢？”然后让孩子们根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的角。之后带领孩子们一起装饰游戏场景，特别是帮助服装店的孩子们装饰柜台。引导他们动脑筋想办法分类摆放衣服和帽子。指导孩子折叠衣服的方法并放在柜台上。然后让幼儿进行游戏，教师根据教学目标，引导游戏进程。比如：教师可以当作顾客来参与到游戏当中引导幼儿进行活动。教师可以提出想要衣服的版型以及颜，锻炼幼儿自主选择的能力。然后向他们提出意见：服装店的衣服展示太少，无法吸引其他人的注意，应该怎么办呢？让幼儿想办法解决。比如：设计广告，增加柜台等等。之后结账的时候可以多拿几件衣服，让幼儿通过合作进行计算，锻炼幼儿的数学思维。通过创设宽松自由的探索空间，真实的情景体验，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中构建新的知识经验。而教师作为一个热情积极的引导者，根据教学目标，一步步引导幼儿完成游戏，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。满足了幼儿的好奇心，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动。
3.4 根据教学内容，设计游戏活动
教师在教授幼儿知识时，可以采用游戏互动的方式提高幼儿的学习积极性，根据教学内容设计游戏环节，将重
教师利用多媒体播放演示视频，让幼儿通过观看动手进行操作，学习自己拉拉链、按软纽、扣纽扣、
扎带子的生活技能。之后通过看图示、念儿歌练习叠衣服以及裤子的技能。然后进行第二个环节——洗衣服、晾衣服。为了能够让幼儿学会选择合适的夹子来挂不同种类的衣服，了解各种夹子在生活中的使用方法，开展此次区域活动游戏。在活动时，需要指导学生洗衣服的方法以及晾晒衣服选取的夹子的种类。第三个环节——整理娃娃的房间。要求幼儿根据标记和自己的游戏经验来分类和放置玩具屋中的脏乱物品，并学会独立清理。在上述阶段，教师应尊重儿童自主选择游戏的权利，并在此基础上根据儿童的差异进行有意识的调整。如果孩子不能达到第三阶段的能力要求，可以鼓励她执行第一阶段或第二阶段的游戏内容，让幼儿在游戏情境中积极主动的学习生活技能，探索生活中的奇妙。
4 结束语
远程遥控综上所述，对于幼儿的教育，教师应该根据幼儿的性格特点和心理特征选择合适的教学方式。结合教学内容和教学目标，将区域游戏活动同课堂内容相互补充，实现游戏与幼儿课堂的有效融合。让幼儿能够在愉快轻松的环境下接受知识，开发幼儿的创新思维，发展幼儿的个性。将知识的每一个要点贯穿到游戏当中，使幼儿在潜移默化之中牢记知识，培养幼儿自主性，提高创新能力，促进幼儿综合素质发展。
（作者单位：江苏省南通高新区金缘幼儿园）
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