八班级物理教案《弹力》1
一、教学目标
〔一〕学问与技能
〔二〕过程与方法
1．通过观看和试验，了解弹力产生的缘由，了解生活中常见的弹力。
2．通过试验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经受使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
〔三〕情感看法与价值观
1．对四周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培育同学乐于探究日常用品中的科学道理的情感、培育同学探究新器件的力量。 3．通过对弹簧测力计的制作，培育同学勤于动手的科学看法和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点
与弹力有关的现象在日常生活中同学常常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，
是进一步学习重力、浮力、简洁机械等学问的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让同学边探究边思索边试着应用，为同学在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探究其使用方法打下了重要的基础。
现金管理终端三、教学策略
通过前面学习，同学已经了解一些力的有关学问，知道了力的作用效果，以及力的作用是互相的'。同学对弹力的感性熟悉较多，生活中形形的弹簧随处可见，弹力的应用也许多，因此能很自然地通过试验或实例引入弹力的教学。教学中要注意对同学生活阅历的挖掘，表达新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让同学在活动中，获得学问、提升力量。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及留意事项。可以引导同学阅读说明书、观看构造、练习使用、沟通总结等多种学习方式，让同学始终处于学习的主体地位，培育他们的猎取新学问的力量。
四氢呋喃除水四、教学资源预备
多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。
八班级物理教案《弹力》2
[教学目标]⑴知道弹力是怎样产生的；⑵把握弹力产生的条件和弹力三要素；⑶知道胡克定律及实际运用所适用的条件，物理教案－弹力。
[课时]1课时
[教学方法]试验法、讲解法
[教学用具]钢尺、弹簧、重物〔钩码〕等
[教学过程]
一、复习提问
恶劣的太阳1、重力是怎样产生的？其方向如何？
2、复习学校内容：形变；弹性形变。
二、新课教学
由复习过渡到新课，并演示说明〔板书〕
〔一〕形变
〔1〕形变
〔2〕弹性形变gff全贴合技术
演示图示1中的试验，请同学们留意认真观看并回答以下问题。
①重物受哪些力？〔重力、支持力。这二力平衡。〕
②支持力是谁加给重物的？〔钢尺〕
③钢尺为什麽能对重物产生支持力？〔钢尺发生了弹性形变〕
由此引出：
〔二〕弹力
〔1〕弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体
产生力的作用。这种力就叫弹力。
就上述试验连续提问：④由此可见，支持力是一种什麽样的力？
⑤重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽？〔重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力，物理教案《物理教案－弹力》。〕
可见，压力支持力都是弹力。并进一步分析得出：
〔2〕弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。
〔3〕弹力的方向
提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？
与同学商量，然后总结。
①压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体〔被压物体〕。
②支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体〔被支持物体〕。
提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力？
其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？
分析商量，总结。
③绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
〔三〕胡克定律
弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹
簧的弹力，与形变的关系为：
塑料件的设计在弹性限度内，弹力的大小ｆ跟弹簧的伸长〔或缩短〕的长度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫弹簧的倔强系数，单位：Ｎ／ｍ。它由弹簧本身所确定。不同弹簧的倔强系数一般不相同。这个规律是英国科学家胡克发觉的，叫胡克定律。胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变。
三、小结
四、同学练习：阅读课文。
五、布置作业：〔1〕〔3〕〔5〕与同学一起商量。作业本上写〔2〕〔4〕。
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