------ 周桂耀
一、学习目标：
1、练习弹簧测力计的使用方法
2、学习制作弹簧测力计
二、教学重点：
弹簧测力计的使用
三、教学难点：
制作弹簧测力计
五、教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、重物、橡皮筋若干、大塑料吸管、 小铁丝、硬纸片纸、铅笔、刻度尺
六、教学过程设计：
【实验目的】
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1、掌握弹簧测力计的使用方法
2、了解弹簧测力计的制作原理
3、学习制作弹簧测力计
【实验预习】
1．弹力是
2．在弹性限度内，弹簧所受的压力越 （大／小），它的伸长就越 （长／短）。
【实验步骤】
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（一）、观察弹簧形变大小与外力大小的关系
1、拉弹簧的力越大，弹簧伸长的越 （长／短）。
（二）、观察弹簧测力计
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1、认识弹簧测力计的构造：对照上图，在方框填写弹簧测力计的结构名称。
2、看你所使用的弹簧测力计，它的最大称量值是 N，分度值是 N。
3、弹簧测力计的使用方法：
（1）不能测量超过 的力。
（2）使用前要校正弹簧测力计的零点。将弹簧测力计按 的位
置放好，检查指针是否在 处，若不在，应在教师指导下调零。
（3）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向 ，观察
时，视线必须与刻度值 。
（4）读数时，要弄清弹簧测力计的分度值和刻度值。烟气道
（三）、制作弹簧测力计
1、制作前思考：
设计实验方案，用橡皮筋等材料自制一个测力计，用橡皮筋制作的测力
计与弹簧测力计比较，有什么不同？
2、制作器材：
橡皮筋（1根）、小铁丝、大塑料吸管、硬纸片、铅笔、刻度尺，钩码
3、实验过程：
（1）在大塑料吸管的上端穿过一铁丝做吊环，并把1条橡皮筋（橡皮筋也
可以对折）吊在吊环的下端， 橡皮筋下端挂着制作刻度板的硬纸片。
（2）用铁丝做成一个小钩，挂在硬纸片的下端作为测力计的挂钩。
（3）让橡皮筋挂着1牛的钩码，在大塑料吸管下端与硬纸片对应的位置用
横线记下指针的位置“0”。（思考为什么？）
（4）再将一个0.5N的钩码挂在橡皮筋的下端小钩上，在硬纸片上记下指
针的位置为0.5N再挂2个、3个------在硬纸板上上画出对应横线。 瓜绢野螟
（橡皮筋对折时，可挂的钩码多一些，思考为什么钩码不能挂得过多）
（5）标出每条横线对应力的大小，把每一大格等分成5小格，指明分度值
和量程。
4、思考与讨论：
（1）制作进一步论证：在弹性限度内，弹簧的伸长跟所受的拉力成正比。
（2）由制作可明确弹簧的结构：由橡皮筋、指针、钩、轴、外壳、刻度盘、
挂环所组成。
（3）测得橡皮筋原长误差较大，应先挂适当质量小钩码时，橡皮筋的长度作
为原始长度，可避免因松弛的橡皮筋，自然弯曲带来的误差。（在实验中
发现在橡皮筋下端挂重为1N的钩码后标记大塑料吸管下端与硬纸片对
应的位置为“0”刻度，实验效果较好）
（4）制作弹簧实验中，发现数据突变或某些刻线不均匀，该怎么办？
七、板书设计
原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长
构造：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳
（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上
的力不能超过其量程
使用： （2）使用前将测力计的指针调到零
弹簧测力计 （3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致
（4）读数时，视线应与刻度板面垂直
（1）根据原理：
a. 弹簧 橡皮筋
制作： (2)构造 ： b. 刻度盘 硬纸片
c. 外壳 大塑料吸管
（3）注意： a.怎样避免因松弛的带来的误差?
b.发现或某些刻线不均匀，怎么办？
反思：
通过这节课的教学，我有以下几点体会：
实验过程是学生积极观察、思考和探索的过程。通过实验，模拟物理知识发现的过程，让学生受到物理思想方法的教育。通过趣味、新奇的物理演示实验，激发学生的好奇心理，
从而激发他们的思索欲望。能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
2、开展丰富的活动，培养学生物理学习的兴趣
学习示意和主动参与和积极探索的过程。学习物理必须主动地去发现问题，并用科学的方法解决问题。提高学生发现问题、综合分析问题和解决问题的能力，培养物理学习兴趣，就要把眼界放宽，把自己置身于自然和社会这个大课堂中，让学生自己动手，自己设计，就地取材，做好实验。
周桂耀老师上探究弹簧测力计的使用和制作公开课照片
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