一、教学目标
1．知道风吹来的方向就是风向，能够辨认风向。
2．知道风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小，能够根据户外简单现象估测风力大小。
3．能自制风向风力计，测量风向和风力并作记录。
4．通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气对人类的影响。
5里德穆勒．能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
6．能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标和风力计。
二、教学重点、难点
重点：判断风向和风级。
难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
三、教学用具
学生准备：学生活动手册电风扇、碎纸屑、吸管、硬纸板、剪刀、大头针等。 教师准备：多媒体课件。
四、相关资源
【教学实验】制作风向标.mp4、【知识解析】制作简易风速仪.mp4。
静音冷却塔
五、教学过程
【新课导入】
【展示】展示图片，聚焦问题。
【提问】观察这些照片，这些现象是如何引起的？
【预设】是风引起的。
【提问】我们怎么知道风的存在？
【预设】观察各种事物。
【提问】你能描述今天的风吗？
【总结】很多同学们说到了风向和风速。
【过渡】那么，今天的风有多大，是什么方向的风？我们可以用什么方法知道风向和风速呢？天气预报如何描述风的呢？让我们一起走进风风向和风力的学习。 【新知讲解】
知识点一：风力和风向
【讲述】风是一种重要的气象要素之一，风有方向，也有风力。
风向是指风吹来的风向，风力是指风的强度。
风向可以用风向标来测量，风力可以用风力计来测量。风有8个方向，分别是北风、东北风
、东风、东南风、南风、西南风、西风、西北风。
【提问】哪位同学知道，东北风4~5级是什么意思呢？
【预设】风的方向是东北风，风力是4~5级。
【过渡】我们可以借助轻飘物体识别风向和风力。
【组织活动】现在请同学们3个人一组，分小组做下面这个游戏。我们先来看下游戏规则。
【展示】①三位同学到教室前面；
②一位同学改变电风扇方向造风；
③一位同学手拿纱巾或纸屑；
④一位同学指出风向；
⑤轮流交换操作。
【提示】①指风向的同学，借助风向图确定方向；
②自备一些轻飘的物体来判断风向；
③在操作碎纸屑和纸巾等材料时要注意卫生。
【过渡】同学们刚才都通过实验粗略感受到了风向和风力的大小，但是有时候我们需要知道具体的风向和风力的大小，这个时候我们需要借助仪器。这个仪器就是风向风力计。
【讲述】风向可以用风向标来测量，风力可以用风力计来测量。现在请同学们做一个风向风力计，测一测现在的风向和风力。
【展示】展示实验工具和仪器。
【展示】展示实验步骤。
①选一根吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
②用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
③用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
④剪一个圆形纸板，写上东、南、西、北、东北、东南、西南、西北8半自动打包各方向，然后中间戳洞，把铅笔插入圆形纸板。
⑤确定好方向（可借助指南针），与圆形纸板上的方向一致，然后测定风向。
【组织活动】去室外空旷的地方测风力。
【提示】①借助风向图明确自己所在的方位；
②选择室外空旷的地方测量。
【讲述】我们还可以分别制作风向标、风力计测分别测量风向和风力。请同学们把观看下面的两个视频。
【展示】播放视频【教学实验】制作风向标.mp4
插入【教学实验】风向标 插入【知识解析】】制作风速仪
【讲述】请同学们课后制作风向标和风力计，然后利用风向标测量风向、风力。测完后填写表格。
知识点二：风级歌
【过渡】刚才我们学习了风向，风既有方向，又有大小，一般来说，风速越大，风力也就越大。
【讲述】如果我们没有专业的设备来准确判断风级，可以借助《风级歌》粗略判断风力的等级，请阅读《风级歌》。
【展示】展示风级歌。
【实践】请同学们判断图片中的风级。
【提示】生活中，当我们发现两种或几种风级现象同时存在时，应该“就高不就低”。
知识点三：风对生产、生活的影响
【展示】展示图片。
【提问】你从图片中看到了什么现象，这个现象和有什么关系？
【讲述】风对人类生产、生活有很多益处，例如风可传播植物花粉、种子；风利于近地层污染物的扩散，对净化空气，消除雾、霾起到作用；风能是一种清洁的可再生能源，等等。
【过渡】但是风给人类带来好处的同时，大风和龙卷风也会给人类的生活造成不良的影响。哪位同学能举例说明风给人类带来哪些不利的影响。
【总结】龙卷风是一种强烈的风，其破坏性极强，会拔起大树、摧毁建筑、中断交通、毁坏庄稼等。而台风中心持续风速在12级至13级左右，它的危害有骤降暴雨、树木、房屋倒塌、摧毁庄稼、引起泥石流等。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了什么是风向和风力。能借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。能自制风向风力计，测量风向和风力并做记录;知道了龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
七、板书设计
18 风向和风力
风向和风力 风向：风吹来的方向
风力：风的强度
测量工具：风向风力计
风的影响
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
学法指导：
1．学会抓住重点，巧妙疑问。
2．指导能够大胆质疑。
3碱性锌锰电池．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。
4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。
5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。
6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。
（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。
学法指导：
1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。
2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类：
电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构
3．学会实验操作，能独立完成一些小制作
4．学会科学活动的过程、分类。
5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。
初步学会整理信息的方法。
（三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
锁紧螺栓
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