2020年深冬，书房的台灯下，成都市草堂小学西区分校（以下简称草西）校长付锦伏案阅读。那是一本名为《浪漫：自由与责任——檀传宝德育十讲》的教育专业书籍。 突然，她被一段文字“击中”了，脑海中有一种“过电”的感觉——德育的内容和形式如果可以经过审美化改造，成为“一幅美丽的画”“一首动听的歌”，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌及其内涵。
这正是付锦与团队创办草西以来一直在思考和探索的方向。
檀传宝教授是北师大的博士生导师，首提“德育美学观”，建构了“欣赏型德育模式”，把德育和美育融合在一起，在国内产生了广泛影响。
不知哪里来的勇气，付锦当时就拨通了檀教授的电话。
电话接通的那一刻，付锦的紧张烟消云散。他们聊得很愉快，专家谈“德育美学”的理论思考，校长介绍“德育美学”的办学实践，最终两人同时发出了“知音”的感慨。
研究理论的专家和实践办学的校长心有灵犀地走向了一个共同的方向——“德育美学”。
这个方向，正是国家的政策导向。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，开篇便提出“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉”。
在草西，纯洁道德、丰富精神的教育目标，立德树人、教书育人的初心使命，正经由一条“美”的途径到达。
浪漫：艺术之美无处不在
2021年元旦，草西的1833名学生收到了一份特别的新年礼物——红蔬菜包。 番茄、胡萝卜、甜椒、小尖椒，四样红蔬菜装在红礼盒中，寓意新年红红火火。拆开这份喜气洋洋的新年礼物，孩子们都乐开了花。 孩子们在元旦假期亲自动手，把这些蔬菜变成新年第一餐，与家人一起分享，感谢家人们一年来的付出。
一位家长感叹，通过这次劳动课程，孩子们懂得了没有什么是一蹴而就的，爸爸妈妈的好手艺，离不开日复一日练就的“唯手熟尔”。 这份充满美感和仪式感的活动既有新年的美好祝福，也蕴含着劳动教育和感恩教育的因素，在网络上收获了一片点赞之声——原来德育还可以这样美！
其实，教育一直是美的，是艺术化的。“兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。”可见，孔子早就重视教育的美感。
只是后来，教育没有继承好这一美好传统。学校德育面临两难困境：要么强制灌输，德育无效；要么价值放任，德育消失。
自2008年建校以来，草西就一直在探索将教师的价值引导和学生的自主建构有机结合在一起的第三条道路——通过德育的审美化，造就一种整体的、具有审美精神内涵的教育。 审美活动对人格的完善具有重要的促进作用。德育的审美化，首先体现为艺术手段的运用。
在草西，体现教育之美的艺术元素无处不在。
德育，从一条“美”的途径到达——成都市草堂小学西区分校“德育美学”实践观察
本刊记者陈志敏李益众
草西的校服是审美化的，也是育人的。
煤矿井下定位设备每一季的校服，都经过付锦和团队伙伴们的精心设计，其他学校艳羡不已、纷纷模仿，最终成为校服厂的经典款式。
学生小佳说，印章款的草西校名是他最喜欢的，觉得很美。于是，通过校服时装秀，和全校每一个孩子的慎重投票，他的愿望实现了。
如今的草西新款校服则充分展现了新中式的元素——手工盘扣、中式立领、斜门襟。孩子们特别喜欢，穿在身上立显儒雅端庄、温婉含蓄，成为校园里的一道亮丽风景。
有一天，学生小莉特意对付锦说：“付校长，穿上这套体现新中式元素的校服后，走到哪里我都觉得自己既体现了草西的诗歌文化，又弘扬了传统文化。”
这背后，不只是一件衣服的选择，更是民主的实践，爱校的教育，文化的传承。
草西的建筑是审美化的，也能体现草西独特的教育理念。
草西的教学楼曾和水立方、国家大剧院等同获第五届中国建筑学会建筑创作大奖。别具一格的墙面上有18颗水滴，颜、形状和大小各不相同，寓意着那些天性、禀赋各异的孩子。
它以特有的方式诠释着草西核心文化理念：“我有一所房子，诗意栖居”。空间美学可以涵养师生的学习和生活品质，这是一种隐性德育课程。
草西的每一间教室风格都不一样，从彩到装饰，都体现了孩子们的个性。甚至每一个区角，都有各自的小美好、小确幸。
一个从草西毕业的男孩跟他的邻居小妹妹说，你一定要去读草西，因为那儿的教室太美了！小妹妹很神往，郑重地跟妈妈说：“明年上学我只读草西。”
一年后，她真的坐在了草西的教室里！
草西的课堂是审美化的，既是创造，也是熏陶。
雪莲生发液2019年，付锦开设了一门编织课程，教孩子打毛线，旨在培养孩子们聪明的脑、灵巧的手、温暖的心和发现美的眼睛。
这一举动备受质疑，舆论铺天盖地。可付锦不为所动，迈着自信的步伐走进课堂，从孟郊的《游子吟》讲起，讲中国人的文化根脉，讲母亲“临行密密缝”缝的是什么。
这是艺术课，也是劳动课，更是一堂审美化的生动的德育课。
为了让孩子们感受“手作+美学”的温度，付锦邀请孩子们为学校的栏杆织冬衣。那些花花绿绿、不尽完善的作品，是孩子们送给学校最珍贵的礼物。从孩子们用作品装饰学校那一刻起，也就成了学校真正意义上的主人。
在这里，教育与美，浪漫相遇。草西用美学的眼光重审重构学校课程，让教育在美的真实体验中润物无声地发生。
在这里，德育与美，水融。草西教师善于借助艺术的力量，让学生诗意地学习、生活。
小杰性格孤僻，任性妄为，时不时在课堂上胡闹。前班主任对此头疼沮丧，最终选择跳槽来逃避他。
刚接手小杰这个班时，钟洪玉心里直打鼓。在与小杰相处的日子里，钟洪玉坚持做两件事：一是天天拿着放大镜寻小杰的进步并给予表扬；二是努力发现小杰的天赋并进行引导。
钟洪玉发现，小杰喜欢画画，他的父母不知道，连小杰自己也未意识到。她买来彩笔、画纸，经常邀请小杰来办公室画画，有时也和小杰一起画，甚至会把小杰的画带给全班孩子分享……
小杰的“画”和“话”都越来越多，嘴角扬起的弧线越来越明显。他慢慢尝试和身边的人和这个世界好好商量。
看似不经意之间，绘画也许会成为小杰的一生志业，也成为他人格塑形的转折点。
席勒说，在审美的世界，人们对一切道德的服从均来源于自由人对于美的向往。
自2008年建校以来，“向美而生，诗意栖居”一直是草西的美学追寻。学生在丰富多彩而又美轮美奂的校园情景中，无意识地获得价值观、经验、理想等方面的德育熏陶和文化影响。
和谐：让德育活动充满美学意蕴
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教师没激情、学生没感觉、工作没实效，这是中小学校德育工作的难解之痛。背后的重要原因是，我们一直在误解德育、误读政策、误会孩子。比如，误将整体的德育窄化为政治课、班团队活动等直接德育课程。
其实，德育无处不在，德育之趣无所不在，德育之美无处不在。追求德育的实效，必须实现直接德育、间接德育、隐性德育的“三课”并举。而这也正是草西建校十二年来一直在上下求索的目标。
德育的内容和形式，应该强化美感和可欣赏性。唯有这样，德育才会受到孩子们的欢迎，真正提升孩子的生命质量。
2020年是周子义当班主任的第七年。最近，她被评为“成都市优秀班主任”。在她看来，当老师、当班主任是一件很愉悦的事。
高年级的孩子，已经产生了青春期的情感萌动。班上男生通过欺负她的方式，表达对一个女生的喜欢。
班会上，周子义带着孩子们一起讨论人与人的相处之道，告诉孩子：“如果欣赏一个人，就大方去赞美他；看到别人优秀，就真心为他喝彩……”
毕业前，在《再见》的歌声中，周子义和学生们一起玩“真心话大冒险”游戏，再次引导大家如何正确
地爱一个人。
学会“爱人”与“被爱”，成为全班孩子最特别的“毕业礼”。
在对德育内容和形式进行改造的过程中，草西一直致力于让德育活动富有仪式感，充满美学意蕴。
美好的教育需要仪式感。草西每一学期的开学典礼，既是一份精心为孩子们准备的童年礼物，也成了草西学子的德育必修课程。
开学、毕业、国庆、校庆、元旦、中秋……草西抓住每一个教育契机，深挖文化的传承点、节日的内涵点、礼物的新奇点，进行创意策划。
种种奇思妙想的创意策划，让日常教育活动成为可欣赏的对象，审美化地呈现出草西师生积极的生活态度和向上的人生精神。亨润成型机炮筒图
2020年9月，草西全体学子巧笔设计大运文创，用1800余份文创作品拼搭成了第31届世界大学生夏季运动会会徽。
以操场为画布，化身块块积木，草西学子大胆拼搭心中那份独特开学礼，是挑战，更是乐趣。精心设计的活动如一束光，慢慢照进每位孩子的心灵深处，点燃迈往美好未来的火炬。
草西副校长朱旭莉说：“精心设计的德育活动，让草西教育又多了一种美学表达，它敢于拒绝雷同、积极追求个性、倡导为你定制。形美以感目、情美以感人、意美以感心，激发着草西学子吟诵日子的好、收藏沿途的爱、记录岁月的长。”
当孩子们从“被动模式”进入“探索模式”，从“海绵式思维”变成了“淘金式思维”，这个时候他们的大脑才被真正地激活，此时的“教”是“润物细无声”，此时的“学”是“百草竞春华”——有了想象，有了选择，学会发现，学会交往，学会担当，收获真善美的体会，收获有效的价值成长。
贾振振是草西唯一的男班主任。有段时间，班上的孩子提出想在教室里养宠物。贾振振没有马上否决这个提议，而是组织孩子们进行了认真讨论。考虑到气味、清洁等问题，最后达成了一致意见——养金鱼。
贾振振明白，德育不仅是在讲台上、班会课中，从孩子踏进校门的那一刻就开始了，时时刻刻，无处不在。
在老师的鼓励下，孩子们立马行动起来，自发组织募捐，作为养鱼专项资金；详细查阅资料，思考养什么品种的金鱼、怎样喂食、怎样清洁鱼缸等；去市场挑选鱼缸和金鱼，对鱼缸进行美化……
此后，班级里随时可见给鱼儿喂食、换水的小小身影。他们异常主动、开心地做着这些事情，相互协
作，彼此包容。贾振振：“这是一个生命学会照顾另一个小生命的过程，这是最美的德育课，也是人生的必修课。”
这类有温度的可观、可感、可触摸、可体验的德育课程充盈着草西这所“房子”，与“房子”的外观结构、内在气质以及生活其间的师生相互启蒙、相互
支撑、相互滋养，在和谐中相生相长。
草西校园里，2008年建校时种下的一棵黄桷树，如今已枝繁叶茂。高年级的孩子特别喜欢爬上那棵树，争前恐后，推推搡搡。
孩子们喜欢爬树，但确实又很危险，这可怎么办？
2020年夏天，草西组织孩子在校园里建了一座木屋。搬运木头、课程讲解、制作模型、搭建结构……大家每一天都非常投入，每一天都有新奇的体验，每一天脸上都挂满问号，每一天都会争论不休然后会心一笑。
在这样的融合课程里，师生互相协作，体验劳动之美、创造之美、德育之美。每一个步骤都凝聚着师生的心血，每一个环节都蕴含着丰富的德育契机。
活动为学生带来丰富体验，是学生发展的重要载体。如果说这之前的德育课程开发探索是一种自发的、应景的、零星的碎片化状态，那么自此开始，草西的德育校本课程建设就进入了一种自觉的、有体系的框架建构。从德育课程轮廓的勾勒到框架图的绘制，从德育活动奇思妙想式的设计到注重每一个细节的精准化实施，草西的德育目标更加明确、序列更优化、评价更落实。
十二年“德育美学”的探索，充分体现了草西人对国家课程的尊重和丰富，对地方课程的整合和提升，对校本特课程的思考和建设。
情感：师生关系的审美化重构
2020年底的某一天，教育研究者王先生到访草西。告别时，付锦送他到校门口。
此时正是学校放学时间，一位女生在门卫室外徘徊，等待妈妈来接。
见到付校长过来，女生直接扑了上去，抱着付锦，言谈间显得十分亲热。一旁的王先生看得一愣一愣的，随后对付锦说：“没想到，你们的师生关系这么和谐！”
当王先生的同事将车倒向校门口时，这位小女孩又转过身来对他们说：“付校长、叔叔，请你们让一让，车子倒过来了，担心撞到你们！”
王先生当即给这位小女孩竖起了大拇指：“小朋友真是了不起，情商太高了！”
以车代磨很多时候，德育的成效看不见摸不着，而是藏在这种未经排练的生活细节中。
草西相信，好的学生不是“教”出来的，是好的老师和好的环境熏陶出来的。善待孩子，必先善待
教师。奔跑中的学生
草堂小学西区分校供图
2021年元旦，草西的老师们感受到了浓浓的爱意。在校领导和年级执行校长们暗地里的策划下，全校110多名老师都收到了一封私人定制的信。
每封信的内容都是“独一份”，意在告诉老师们：人人都是独一无二的存在，有着独一无二的美，而这份美正在被“看见”、被欣赏。全自动面膜灌装机
“世间的每一次遇见都是那么妙不可言，孩子们最幸运的事是遇见您……不管是楼梯拐角处改作业的您，还是时常在教室门口张望的您，都那么毫无保留地把一整颗心都交给了他们……”
为侯敏老师写下这封信的年级执行校长邓方芳说：“很久没写过‘情书’了，感觉又开始恋爱了。”
当教师被“看见”，走到“聚光灯下”，他们就会爆发出超乎想象的教育能量。
在2020年青羊区举行的赛课活动中，草西选送了7节课，最后拿到4个一等奖、2个特别奖。
建校以来，草西一直不遗余力地创造条件，给教师开设生活美学课程，如服饰搭配、彩管理、衣物收纳、礼仪插花，付锦也会自觉成为教师的美学导师，时常关注教师服饰搭配间传递出的美学。
对德育而言，情感的打通非常重要。打通师生情感阻隔，关键是改造师生关系，让师生互相把对方看成审美对象。这就要求教师一方面注重建设自己的师表美，另一方面要用审美的眼光去看待学生。
真理主要诉诸知识，价值观和信仰主要诉诸情感，而情感培养是不能靠命令的。德育过程中，最糟糕的就是强制施加影响。
付锦说：“德育应该高度关注学生的态度、情感、信念、自尊及其情绪，关注学生个人发展，关注每个学生在身心愉悦中发展强健的精神生命力。”
在草西，站在德育这条线上的除了德育主任、大队辅导员、专兼职道德与法治课程教师外，41名班主任和更多的学科教师都是德育主力军。
他们靠近孩子，与孩子产生最为紧密的情感连接，正是在这样的连接中，每位教师都运用自身独特的智慧，成就着孩子和自己的成长。
相对学习成绩，草西教师更关注学生作为一个“人”的需求，让学生在成长过程中获得更多的安全
感和幸福感。
古人云：“亲其师则信其道。”良好的师生关系是教育成功的前提。新型师生关系应该是平等的、民主的、和谐的、相互欣赏的，它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳。
在校长办公室，每次嘉宾来访，付锦都会展示自己最得意的荣誉——学生为她设计的“最美校长”“最优秀校长”奖状。
每年，付锦都会给老师、学生、家长写不少“情书”；每到春节或教师节，她也会收到很多孩子们的“情书”。
孩子们甜蜜地称呼付锦为“校长”。2020年教师节，有一位学生写道：“亲爱的校长，在我们美丽校园的每一片繁花绿叶里，每一间教室的窗明几净中，每一天上学放学的井然有序间，在这些美好的时刻，都有您对每一个草西学子的深厚关怀。愿我们共同珍惜美好的草西时光！”
在草西，情感之美缓缓流淌于师生之间。这种情感首先在于教师站在孩子的立场，体察他们的需求，而非强制和命令，对个体成长报以耐心和智慧。
感受到这份情感的孩子，内心产生喜爱和愉悦，德育的价值引导与道德主体的自主建构便在此过程中得到了统一和完成。
“南风效应”是对新型师生关系的最好诠释，是师生关系审美化重构的重要方向。
南风和北风打赌，看谁能让行人把大衣脱掉。北风用力吹去，行人感到很寒冷，便把大衣裹得更紧；而南风徐徐地吹起来，行人感受到温暖，便解开了大衣，倍感惬意。
教育孩子也是这样。给他爱与美好，便能徐徐地吹开孩子的心门，让我们看到孩子心中那美妙绝伦的水晶世界！
小季很自闭，不愿与同学交流，老师让他在班上自我介绍，他很不屑地说：“我很讨厌，没人会喜欢我!”说完，便跑开了。
班主任雷洁超发现他喜欢画画，尤其喜欢画游戏棋，理想是做游戏策划。于是，鼓励他实现梦想，肯定他的创造力与执行力，也告诉他学习的重要性。
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