教学重点：
彩的重构
教学难点：
彩重构的方法
自动关窗器教学时数：2学时
作业：
1. 从自然的采集重构、民间的采集重构、传统的的重构方法中任选一种方法进行彩的重构： 电子围栏技术
规格：20cmX20cm消声室制作
纸张：8K作业纸
要求：1.作品内容新颖，富有创意
2.画采集的彩条
3.画面整洁
教学建议与反思：
彩构成教学从国外传进来以后来变化不大，我们注重于知识的传授，而缺乏对彩构成教学手段再生及设计的创新思路。过去大量用传统颜料水粉这种介质所做的填训练，抹杀了学生的审美直觉天性。通过重构的练习能够使学生学会利用彩从而提高学生使用彩的创作能力。
教学过程：
●导入课程
上节课我们进行了彩的采集的训练，着重训练大伙儿对彩的敏感度，彩的采集的最终目的是为了进行重构，本节课我们就来了解下彩的重构。
1.彩的重构
彩的重构是一种构成方法，是在对彩进行采集之后重构的过程，其题材及内容相当广泛。
彩采集的目确实实是重构，重构是一项制造性的活动。彩重构的意义，是将借鉴对象美的、新奇的彩元素注入新的结构体、新的环境中维持整体的彩感受或产生新的彩感受的方法。
2.彩重构的方法
账户管理●正比例彩的采集与重构：
是按照图片原有彩关系和面积比例，整体运用，将其融合到自己的设计作品中 ，这种方法具有主调不变，原物象的整体风格全然不变的特点；
钢丝生产
●整体不按比例重构：
消息推送服务 将彩对象完整采集下来，不按比例运用到设计作品中，他既有原物象的彩感受，又有一种新奇的感受；
●局部的重构:
从抽象出的彩关系中任意选择所需要的彩，他具有更简约、概括、即有原物象的影子，又更加自由、灵活的特点；
●形、同构：
是依据采集对象的形、特征，通过对形概括、抽象，在画面中重新组织的，具有构成形式效果较好、更能突出整体特征的特点。
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