【摘要】多媒体网络是一种有效地教学手段，对英语互动环境的建设带来了巨大的影响。本文通过阐述其理论依据及其对英语互动环境建设的意义，提出了如何利用它优化英语互动环境的一些思考。 透风窗
【关键词】网络多媒体；英语互动环境；优化
一、引言
自动充电电动车随着现代技术的不断发展，教育教学手段不断发展：从幻灯片到现在英语课堂中广泛运用的多媒体网络技术。教学手段的进步，带来了教学目的、内容、方法，尤其是教学过程的新变化。多媒体网络教学具有直观、形象、立体化、承载信息量大等优点，但如何利用多媒体网络这一优点加强传统英语课堂中互动不足同时解决过分信赖这一技术而导致互动不畅的情况，创造一个优质的英语互动教学环境是一个值得研究的课题。
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二、多媒体网络互动教学的理论依据及其优化英语互动的现实意义
盖型螺母互动是一种教学理念或方法，互动是语言学习的核心，英语互动教学有助于顺利完成语言信息的输入、编码、提取等过程。多媒体互动教学技术由于具有高效的特点，在创造互动环境方面具有独特性。那么如何看待这种网络下的互动教学呢？本文试从人本主义理论、社会互动理论和二语习得理论来探讨这种多媒体网络教学及其对优化英语互动的意义。
1.人本主义理论及其对英语互动的影响。人文主义心理学家和社会语言学家代表人物马斯洛和罗杰斯认为：在语言教学中应以学生为中心，让学生在以教师为主导的教学课堂管理模式下充分发挥学生的主体性和积极性。它在教学过程中注重的是学生思维的发展能力、动手能力与相互间合作交流能力的培养，教师在过程中主要起着引导者、组织者、评价者、咨询者的作用，为学生提供外在的学习帮助，它关注学生的个性化、差异性的需要，让学生在与人与人之间的交流中获得情感动力和学习动机，从而完成学习任务。多媒体网络作为一种信息传递的平台，它具有“广泛适应性的特点”。也就是它适合不同的年龄阶段的学生和个体需求。换句话说，它可以兼顾集体教育，又适合个别教育，这一点为在英语课堂上贯彻人本主义的理念提供了合适的途径。在这一理念的指导下，教师可以根据相应的课程内容，利用多媒体软件创设互动环境（如出示图片进行小组快速说单词比赛）。关注学习者语言技能学习是英语教学的核心内容，通过依托多媒体的丰富内容和手段，创设 互动环境，不仅是可能的也是有效的。关键的是要将人的问题放到多媒体内容设计的中心位置，设计互动形式和内容。这对于改变传统的课堂互动形式和教学过程，让学生在大容量的多媒体信息输出中，激发参与意识，使传统单调的互动出现多样化的内容和调。
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