固液分离装置
前言：数学对于大多数小学生来说，是多数课程中难度最大的一门学科。因此这一门课程对于教师的要求也非常高，教师必须在了解学生的个性特征的基础之上，还要不断的寻新的合适的教学方式让学生对数学学习感兴趣，本文主要是以数字故事为主要的教学方式，提高学生学习数学的兴趣。一、数字故事教学的优越性
具体化，小学生心智不成熟，对于很多问题并没有直观的认识，领悟能力和注意力有时候都是远远不够的。
趣味化，小学生对于长篇大论的理论知识学习是非常厌烦的，所以教师在讲解理论知识的时候，如果用数字故事来讲的话，就会大大的提高学生的学习兴趣。
传统教学的教学模式非常容易让学生感到乏味，从而降低学生的学习兴趣，而通过数学故事可以激发学生学习数学的兴趣，另一方面也可以帮助学生理解知识点，减轻学习的数学的困难。
二、小学数学课堂教学中数字故事的应用
导针>会议水牌2.1故事导入，激发学生学数学的兴趣
在数学学习中，通过故事来导入课堂的案例，可以让学生更好的集中精力解决问题，比如在《探索规律》的时候，可以用高斯学习数学的故事导入。高斯是一位著名的数学家，在他十岁的时候，小学老师出了一道：1+2+3+4+......+100的数学题，高斯的同学们都在一个数一个数的相加，而高斯却已经得出了答案。同学们知道高斯是如何进行运算的吗？让我们共同来探索数学规律的奥秘。然后带领着学生一起探索者这个题目中数学的规律的奥秘，1+100=101而在这个题目中，总共有50组这样的数字相加，那么最终的结果就是101×50=5050。教师通过讲数字故事，一方面可以培养学生善于发展规律的能力，另一方面是为了集中学生的注意力，教师为学生讲数字故事的时候，学生会自然而然的被故事所吸引，进而注意力高度集中。
2.2设置疑问，引导学生解决问题
教师在运用数字故事的时候，还应该深层次的挖掘故事，将故事重新整合设计成为与课本
知识相契合的，符合学生身心特点并且具有趣味性的数字故事。然后通过故事的讲解引导学生思考思考实际的数学问题。比如利用动物拟人化，增加数学课堂教学的趣味性，猫妈妈在经过屠夫家门口的时候，捡到了一块非常大的肉，回到了自己的加重，它想把肉平均分给四份，给自己的四个孩子。第1块肉给了大猫，二猫看见了说我想要两份，于是猫妈妈拿出其中1份肉，将其分为了2份给了二猫，三猫比较娇气，说我一顿饭根本吃不完，我想要存起来，并说想要4份，猫妈妈将其中一块肉分为了4份，最小的猫说大家都把肉瓜分了，我要12份，要最多的肉，于是猫妈妈将最后一块肉分成了12份，那么请问，最小的猫的12份是不是最多的肉呢，猫妈妈这样分配是不是公平的呢？以故事来引导学生展开操作，观察，思考，交流，验证，最后的分数的一些基本性质，在这种情境中，学生能够很好的吸收教学知识。
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