收稿日期：2011－12－27
作者简介：于敏（1980－），女，辽宁朝阳人，朝阳师范高等专科学校，讲师，主要从事刑法学研究。 2012年第1期辽宁师专学报（社会科学版）
NO．12012
（总79期）
JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE （SOCIAL SCIENCES EDITION ）
General No．79
于
敏
1
迟桂华
2
赵影
3
卢玉岭
4
（1、2、3、4朝阳师范高等专科学校，辽宁朝阳122000）
摘
要：《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论课一个重要组成部分，发挥着大学生思想政治教育的主渠道、主 阵地作用。发掘运用地方特教育资源融入课堂，可以实现教学内容的“三贴近”，对增强高校思想政治理论课的实效性、针对性和感染力有重要的现实意义，
并能够促进高校思想政治理论课教育目标的实现。关键词：
思想道德修养与法律基础课；地方特；教育资源
中图分类号：G641
nhdt-471文献标识码：A
文章编号：1008—3898（2012）01—0075—02
《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论课
的必修课程，发挥着大学生思想政治教育的主渠道、主阵地作用。如何增强思想政治理论课的实效性、针对性和感染力一直困扰着所有思政课教师。发掘具有地方特的教育资源并有选择性地运用到课堂教学中，
教学内容实现“三贴近”即贴近学生、贴近实际、贴近生活，将空洞的理论说教赋予了鲜活的生命力，会极大地激发学生们学习的热情与主动性，对增强思想政治理论课教学的实效性、针对性和感染力有很重要的现实意义，同时会促进高校思想政治理论课教育目标的实现。
led照明电路一、关于地方特教育资源的界定
15gan
在对“地方特教育资源”作出明确的界定之前，我们首先需要弄明白什么是教育资源。教育资源涵盖了一切与教
育相关的资源，诸如名胜古迹、革命历史遗址、民俗民风等地方人文资源及大专院校、科研机构等机构资源和文献资料、大众传媒、网络信息资源都可以通过发掘使之成为教育资源。教育资源也可转变为课程资源，
为课程顺利实施提供了丰富的素材和鲜活的内容。每一所高校都处于特定的自然环境和社会环境之下，随着时代变迁和社会进步，这些独具特的自然资源和社会资源都可通过发掘使之转化成具有
地域特的教育资源，我们将之称为“地方特教育资源”。朝阳有着悠久的历史和灿烂的文化，朝阳是世界上第一只鸟二节滑轨
飞起的地方，是世界上第一朵花绽放的地方。中华文明第一缕曙光升起在朝阳的牛河梁。东北西天取经第一人也是朝
阳人，
并且比玄奘还早207年。东北地区仅有的释迦牟尼舍利现于朝阳北塔……朝阳喀左紫砂工艺品、北票木化石、凌源皮影、
建平艺术剪纸等地域文化源远流长。朝阳红山远古文化、化石地质文化、凌河民俗文化、三燕历史文化等历史文化遗存以及丰富的人文资源均可以发掘使之成为地方特
教育资源。
二、发掘运用地方特教育资源的意义发掘运用地方特教育资源融入课堂，既丰富了高校思想政治理论课内容，使教学内容贴近学生、贴近实际、贴近生活，让“上得了天，入不了地”的空洞理论充满了生活气息和亲切感，
冯代存
也促使学生们在具有亲和力、感染力的教学过程中将枯燥的思想政治理论入耳、入脑、入心。（一）地方特教育资源丰富了教学内容。《思想道德修养与法律基础》这门课程旨在引导大学生树立正确的世界观、
人生观、价值观、道德观和法制观，解决当代大学生成长成才过程中遇到的实际问题。如果课堂教学仅仅依赖一本教材、一根粉笔、一块黑板和老师空洞的说教，恐怕很难达到
设置本课程的初衷。只有丰富教材内容，
使课堂教学内容贴近学生的生活，能够解决与学生切身利益相关的实际问题，
才会让学生感兴趣，才能激发学生学习的热情，调动学生学习的主动性，才有可能实现教育目标。因此，教学内容的选取对教育目标的实现至关重要。教师可以根据教学目标需要，
充分发掘运用地方特教育资源进行教学，这样既可以丰富教学内容，又实现了教学内容的“三贴近”，使课堂教学充满了亲和力和感染力，让学生们在身临其境中感悟理论中
的真谛。如聘请朝阳先进模范人物进校园，有朝阳首次捐献造血干细胞的志愿者洪书新、自发奔赴四川地震一线志愿服务的个体工商户苏玉双、宣传雷锋精神收集雷锋纪念品20余年的银行职工王建国、奋战在甲型流感抢救一线的呼吸科医生朴立峰等。让模范人物与学生进行面对面交流，使学生受到心灵上的洗礼，
自觉加强道德修养、锤炼道德品质，来弘扬积极向上的精神风貌。
（二）地方特教育资源拓宽了育人空间。思想政治理论课承担着为我国社会主义事业培育可靠接班人和合格建设者的重要任务。如果思想政治理论课教学仅仅停留在老师一言堂，仅仅停留在脱离实际的理论说教，恐怕很难担当
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