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.□边香玉吉林省经济管理干部学院
【摘要】全息立体投影技术在教学中的应用，能够有效提高教师的教学和学生的学习效率，因此，在各类专业技术的教学中，对 全系立体投影技术的应用越来越广泛，只是基于该技术应用时间较短和专业性较强等因素的影响，其在教学中的应用依旧存在部分不 足。基于此，本文对全息立体投影技术以及其在日常教学中的应用进行了深入研究，希望能够有效解决当前全系立体投影技术在教学 的应用问题，全面提高其应用效果。
【关键词】全息立体投影技术教学应用
为了能够更好的实现为社会培养全方位专业型人才的目标，在各类技术专业的教学中，就要加强对各种不同类型科学技术手段的合理应用，打破传统教学模式中存在的弊端，而全系立体投影技术就是其中最具代表性的一种。全息立体投影技术是3D技术当中的一种，主要是指对原理记录进行一定的干涉后，将各种不同类型的物体进行真实的反馈，以 三维图像为主的技术。
全息立体投影技术在很多领域中可以实现广泛应用，全 息主要是指完全的信息，也就是指广播当中的振幅信息、相 位信息等。全息立体投影技术能够将相位的具体信息转变成为强度信息，直接真实有效地记录在对应的感光材料中，因 此，在教学中对全息立体投影技术进行科学应用，便能够有效提髙教学效率，也能够进一步提升学生的学习兴趣，提髙学习效果。
―、全息立体投影技术
全息投影技术是在1948年，由英国物理学家丹尼斯■伽伯提出，其主要是为了对电子显微镜成像了质量进行改善，所以提出了重现波前的理论，在1971年时获得了诺贝尔的物理学奖。由于受到当时环境以及条件的限制影响，并没有非常干净、纯粹的光，科学家就无法从中获取到高质量的全息图像。在二十世纪六十年代时期，由于激光器在此时逐渐出现，美国的密执安大学的学者拍摄出了第一张全息的相片，全息技术才逐渐应用在实践中，受到了重视。与全息立体投影技术的整个发展历程进行结合分析时，不难看出其主要是经历了 4个重要的发展阶段。
首先，是全息立体投影其他的萌芽时期，也可以将其称之为是第一代全息。此时的全息立体投影技术在应用时，主 要是利用汞灯来作为最基本的光源，该时期背景下的全息投影技术在应用时，具有非常明显的缺陷问题，比如原始像与共轭像之间无法实现有效的分开，同时光源的相干性也普遍比较差。其次，就是直接可以利用激光来进行记录，促使激光再现，这样有利于产生出离轴的全息图，也可以
将其称之为是第二代全息立体投影技术。该时期的技术主要是综合分析光与物光干涉后，逐渐形成全息图，紧接着将离轴的参考光全息图进行有针对性的照射，这样做的根本目的就是为了促使其在整个空间上可以实现相互之间的有效分离。第二代的全息立体投影技术在实际应用中，仍然存在很多缺陷问题，缺少调信息等，但是可以对上一代的全息图再现像混叠问题进行妥善的纠正和处理为了对第二代全息图调信息损失问题进行妥善处理，科学家想尽办法将激光记录与白光再现，也就是在这种形势下，逐渐衍生出来第三代的全息立体投影技术。在该时期背景下的全息图，包括全息、彩虹全息等，全息图可以呈现出多种鲜艳的颜。而在第四阶段则是以白光记录、白光再现为主的全息图，但是此时并没有完全的摆脱介质带来的一系列束缚影响。由于激光本身存在非常严重的髙度相干性特征，所以在拍摄时，元件以及光源的相对位置必须要保持不变，这样就会导致该技术在使用中的限制程度比较髙。
全息立体投影技术属于一种对原理记录进行干涉的技术，主要以三维成像和立体投影为主，通过该技术的应用可以实现对物体作真实情况的还原。与传统的摄影技术相比，摄影技术只是单纯能够对光的强度等相关信息进行全面的记录，但是很难对其中的信息展开有针对性的记录。而全息立体投影则能够确保对事物所有信息的完全记录和二次呈现，在该技术应用过程中，波峰以及波峰相互之间会呈现出更加明显的叠加效果，而波峰与波谷相互之间在叠加时，其自身的叠加状态势必会削平，同时还会产生出一系列缺少规则、具有明暗相间特征的条纹。这样可以实现对现有深度信息的有效转化，将现
有的信息全部都转化成为一种高强度特征的信号，并直接将这些信号应用在感光的材料当中，以3D技 术进行展现。
生殖健康管理>水晶簇全息立体投影技术最初兴起于20世纪40年代，在最初的应用阶段，该技术主要应用在电子显微技术中，其后，随 着该技术的不断成熟和进步，开始逐渐在其他行业和领域中进行普及应用，并取得了较为良好的应用效果。
二、全息立体投影技术在教学中的具体应用
电力线网络摄像机2.1将复杂抽象的知识具体化，提升学生的学习能力
全息立体投影技术在教学中的应用，能够有效提髙教师的日常教学水平，提升学生的学习效率，因此，继续普及和深化该技术的应用，就成为当前教育行业发展的一个重点内容之一，并且未来发展前景也相对比较良好。在教学中，尤 其是专业和技术性要求较强的教学中对全息投影技术进行有效应用，有利于将一些复杂难懂、抽象的知识点以一种生动形象、直观的方式呈现在学生们的面前，这样方便学生们的理解和记忆。当前各大院校在全息立体投影技术的应用中，要想实现该技术应用效果的最大化，可以与当前网络技术、
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计算机技术等进行有效结合，实现对实训资源平台科学合理的构建和应用。在这一基础上，可以构建出一个具有高整合度、高智能性的全息投影教学平台，院校相互之间还可以通过平台的构建和应用，对髙质量的实训资源进行合理的分享和应用。教师与学生之间，还可以通过平台的搭建和应用，从中获取到自己想要的各种不同类型数据信息资源，学生们日常学习时，可以打破空间、时间等方面的限制影响。通过这种方式在其中的合理应用，有利于实现对学生们学习效果的培养，同时还可以实现教学质量的有效提升。全息投影技术能够通过动态的虚拟图像在实践中的合理应用，可以以一种更加直观的方式，将数据传输等整个过程进行真实有效的反馈，这样有利于为学生们带来更加直观的体验。在教学中，对全息立体投影技术进行科学应用，是积极响应我国目前在推进和落实数字化教学时的重要途径，通过信息化技术等一些先进技术手段在教育领域中的合理应用，有利于从根本上保证整个实践教学活动的有序开展，同时还可以提高实践教学水平。
对虚拟软件进行开发以及现有各种不同类型数据信息资源进行获取和应用时，要结合现实要求，对当前教育培训基地进行不断优化和完善，以达到人才培养的根本目的。除此之外，全息立体投影技术在提出以及具体应用时，其本身就是一种全新的技术手段，将其应用在现代化教育教学中，可 以对当前现有的设备成本进行节约。虚拟培训模式的引进，避免出现设备损坏等诸多问题，对教育成本也可以起到良好的控制效果。
2.2实现情境创设的便捷化，提高学生的理解能力水面曲线
与传统文字或者是视频等不同方式的教学相比，全息立体投影技术所遵循的理念以及使用的技术等更加先进，同时 还可以将物体的虚拟模型或者是三维形态等不同的状态，直 接在对应的立体空间当中进行投射，这有利于最大限度保证视觉效果，可以给学生带来一种相对比较逼真的体验。通过这种教学方式，教师在教学中可以引导学生们从多个角度和方向出发，让学生们对立体模型展开多角度的观察和分析，体验“真实”的操作环境，提高学生的理解能力。通过这种方式在其中合理的应用，有利于对图形进行实时有效的渲染，同时引导学生们在高度逼真的状态下，带来良好的视觉体验，还可以实现对相关数据的有效传输，加深对于网络通讯的了解和认识。与此同时，在实践中结合现实要求，引导学生们通过对虚拟现实交互设备科学合理地应用，设备在整个操作中能够与虚拟环境之间实现有效交互的根本目的。这样做的根本目的是为了给学生们提供立体展示，有利于加深学生们的感知印象。
全息立体投影技术与网络技术的有效融合，在教学中的应用可以起到事半功倍的效果。在日常教学时，通过该技术的应用，有利于为学生们构建良好的情境，吸引学生们融入到情境中，这样有利于对教学内容有更加深入的了解和认识。在全息立体投影技术的实际应用中，不仅可以实现对资源管理的建设和应用，而且还可以将现有教学资源进行有效的整合，创设符合实际要求的全息立体投影实训平台。在这一基础上，可以结合现实要求，对具有智能化、循环性特征的实训资源进行合理的引进和利用，有利于生态环境的合理构建。
在实践中，还要对微课程进行分享，对教学手册进行培训，同时还要对师生检索以及各方面管理等一些具有髙质量特征的实训教学资源进行合理的整合和应用。这样有利于将全息立体投影技术在教学中的应用价值充分发挥出来，同时 还可以实现创新型立体融合教学模式合理的构建和应用，最 大限度地保证为学生们提供良好的视觉效果。由此可以看出，通过全息立体投影技术的合理应用，不仅有利于为学生们创设真实、舒适的学习环境，而且有利于强化其自身的视觉体验。
2.3模拟真实环境，加强学生的实操能力
全息投影技术在汽车领域专业教学中的应用对整个专业的发展具有非常重要的意义。全息投影技术应用中所投射的画面更加清楚，彩也比较鲜明，具有非常真实的特征，学 生无论是在心理或者是视觉上都会有真实的感觉。通过这种教学方式，可以使虚拟环境当中的各种事物可以直接体现在课堂上，不仅能够增强学生的真实感受，还能够帮助学生进行实践模拟，取得与真实环境相同的效果，有效提高学生的实操能力。
另外，在日常教学中，由于在教学时各种不同类型的设备在使用时难免会有所消耗，因此必须要对这些设备进行维护，保证后期存放的合理性、有效性，而通过全息立体投影技术可以实现对这些问题的妥善处理，有利于在确保教学效果，提高学生实操能力的基础上节约教学成本，因此，该技术值得在教学中进行普及应用。
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三、结束语
全息立体投影技术在教学中的提出和应用，能够有效打破传统教学模式在声音、光亮等各方面的限制，以一种更加立体、美观、直观的方式，将物体对应的画面、信息等呈现在学生的视野中，加强学生的感受强度和接受力度。因此，在专业技术性较强的学科教学中，就应该不断加强对全息投影技术的应用，打破教学中学生体验性不足的限制，提高学生的“实践”能力，这样才能够实现对专业人才的有效培养，满足市场不同领域对人才的个性化需求。
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边香玉，女，（1970-)吉林省集安市人，朝鲜族，本科，高级实验师，研究方向：信息网络实验技术。
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