学习目标：
2、培养学生绘画、拍摄技巧，体验制作定格动画的乐趣； 3、定格动画的制作过程，培养学生之间团结协作能力、与人交往和语言表达能力；在展示与交流过程中，培养学生的语言表达能力和应变能力。
学习重难点：
学习重点：认识定格动画，了解定格动画制作原理。
学习难点：自己动手，尝试制作定格动画。
混合3ph古代课前准备：
师：相关动画片，PPT课件等；
发热器导学过程：
一、情境创设，激发兴趣
1、请学生读教材单元导语（17页）。
2、观看乐高蝙蝠侠相关视频；说说这些“画”是怎样“动”起来的呢？是用摄像机拍出来的吗？是一张一张画出来的吗？今天我们就来了解神奇的定格动画。
板书：神奇的定格动画
二、学习探究
1、在古代人们就能让静止的画面动起来。一千多年前，中国出现了“走马灯”。人们在灯上绘制成骑马的图画，灯转动时看起来就像几个人在骑马追逐。动画的历史比电影和电视久远得多。出示走马灯相关图片视频。
磁性刀架
正月十五元宵节，民间风俗要挂花灯，走马灯为其中一种。外形多为宫灯状，内以剪纸粘一轮，将绘好的图案粘贴其上。燃灯以后，热气上熏，纸轮辅转，灯屏上即出现人马追逐、物换景移的影像。
在线日程1、根据走马灯的制作原理，你们能想到动画片的制作方法了吗？
小组讨论，学生回答。
2、动画片是怎样骗过我们的眼睛的呢？一起来做实验吧！
活动一 “幻盘”：笼中鸟
互学要求：1、用白纸剪一个圆；
2、在圆纸片的正面画一只鸟笼，背面画一只鸟；
3、在圆纸片两端系好绳子，不停地转动，直到把绳子拧紧为止；
4、用两只手同时用力向外拉，观察看到的现象；
5、做好展学准备。
学生展学：
活动二 “手翻书”：会动的火柴小人
互学要求：1、利用笔记本来做“手翻书”；
2、在第一页右下角画上一个火柴小人，画好后，在下一页同样的位置再画一个火柴人。（注意：火柴小人的每个动作要和上一个动作相连）。
3、全部画完之后，用手飞快地翻动书页。
学生展学：
小结：通过刚才的两个活动，我们体验了动画的制作原理，知道了动画片其实并不是摄像机拍摄的，而是由一张一张画出来，快速播放的。
一、拓展延伸
负压引流球
试一试用手机的连拍模式连续拍摄多张照片，拍好后连续播放照片。
二、板书设计
五、课堂问题生成
学生学习问题生成：
教师教学问题生成：
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