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教育艺术研究
◎◎胡南南◎
影视后期作为职业学校教育教学中的重要组成，在影视行业发展的背景下，其作用与价值逐渐显现出来，并受到学校的高度重视。传统职业学校影视后期制作课程已经无法满足学生学习的需求，并且对培养学生综合素质产生影响。因此，新课改要求专业教师在传授学生相关知识技能的同时，发展学生的综合素质，在提升学生学习有效性的基础上，促进学生的全方位发展。 一、存在的问题
1.教学目标不明确。在当下后期制作课程教学过程中，大部分教师过于重视对整体课程教学目的强调，而对课程教学中具体的环节和技术教学目的不明确，使得学生无法进行有效的理论知识学习和技能训练，进而对学生学习有效性产生影响，对学生自身综合素质的提升形成严重的制约。
2.学生缺乏学习兴趣。在实际教学过程中，部分教师受到传统教学理念的影响，侧重于对学生进行理
论知识灌输，并且课堂呈现出一言堂的教学局面，而学生在这种教学环境下，只能被动进行学习和记忆，学生学习兴趣逐渐被消耗殆尽，随着时间的推移，使得学生产生厌学心理。
3.教师教学模式过于滞后。在当下影视后期制作课程教学过程中，部分教师依旧沿用传统的灌输式教学模式，学生呈现出被动学习的状态，教师占有课堂的主宰位置，学生无法进行有效的知识学习，并且自身的综合能力无法得到有效培养，进而影响教师的课程教学质量与效率。
二、 改革的策略
1.设计直观教学目标。要想有效提升影视后期制作课程的教学有效性，教师需要以教学内容为基础，为学生制定直观的教学目标，以此来将课程教学中抽象、晦涩的概念理论知识具象化在学生的眼前，进而帮助学生加深对所学知识的理解与记忆，激发学生的学习兴趣，进而让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中。另外，教师还需结合实际教学内容为学生制定“小目标”，以此来提升学生的学习有效性，提高学生的综合素养。例如，在进行《关键帧动画》知识点教学过程中，教师可以以教学内容为基础，让学生自主制作卡片，然后以卡片为背景，让学生在卡片上绘制小鸟和鸟笼，接着让学生在卡片的两端系上绳子。最后教师引导学生通过搓动绳子，这样卡片中的小鸟就会逐渐演变成笼中鸟。通过这种方式，可以让抽象概念知识具象化在学生的眼前，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的学习有效性。
2.创设良好的学习环境。教师需要在教学过程中尊重学生的主体地位，自身需要从原有的课堂主宰者转变成学生学习的引导者，并为学生营造出良好的自主学习环境，进而提升学生对所学知识的内化程度。因此，在实际教学过程中，教师可以结合提问方式为学生营造出良好的学习氛围，并构建出良好的自主学习环境，引导学生自主进行相关知识、技能的学习，提高学生的综合素质，让学生对影视后期课程制作产生期待感。例如，在进行《3D 动画》知识点教学过程中，教师可以以教学内容为基础，为学生设置相关探究问题：“透视效果是以什么为基础而制作出来的？怎样的动画效果才能被称之为3D 动画？”然后让学生进行有效地自主探究和学习。当然，在学生自主学习过程中，教师需要做好从旁引导的工作，以此来帮助学生进行更为有效的自主学习，进而为学生营造出良好的自主学习氛围。
3.实施分层教学。在当下影视后期制作课程教学中，受到多种因素的影响，使得学生个体之间在学习能力、学习基础以及学习兴趣等方面存在一定的差异，如若教师在课堂教学过程中只重视统一式教学，学生整体的学习效果会受到影响，并且无法满足所有学生的学习需求。因此，在实际教学过程中，教师可以以学生实际学习情况为根据，结合分层教学来提升学生的学习有效性。教师可以结合实际情况将班级所有学生分为三组，针对不同层次的学习小组设置不同的教学目标、教学任务等，然后，让不同层次的学生开展相应的学习和探究，并结合实际情况制定科学、合理的教学评价机制，以此来有效提升分层教学的质量与效率，满足不同学生的学习需求，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。钢架雨棚
拖鞋生产设备综上所述，进行有效的影视后期制作课程教学实践改革，对提升学生学习有效性，发展学生的综合素质和能力有着重要的作用和影响。因此，在实际教学过程中，教师需要明确教改的重要性，结合有效的策略来发展学生的综合素质，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。•（作者单位 辽宁省抚顺经济开发区沈阳工学院艺术与传媒学院）
（本栏责任编辑 刘艳军）
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