吴琼洁
(甘肃省嘉峪关市第二中学 甘肃 嘉峪关 735100
)ʌ摘要ɔ 生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学㊂用模型来描述生命现象, 有助于学生从总体上去认识生命的原貌，把握生命的本质特征㊂植物根尖活动模型的属于物理模型㊂ ʌ关键词ɔ 模型构建；物理模型；植物根尖活动模型ʌ中图分类号ɔG 423.1 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)08-0282-01
模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的㊂在新课程背景下的高中生物在实践教学中模型有：概念模型㊁物理模型㊁数学模型㊂模型建构活动的意义在于使学生在构建模型的过程中发现新问题，产生新矛盾，激发探究欲的过程㊂同时该过程又可以使学生体验科学探究过程，建立严谨的㊁诚实的科学态度和坚韧不拔的意志，促使学生掌握基础知识㊁提高综合应用能力㊂通过模型构建过程对学生进行情感态度和价值观的全面发展的培养㊂
以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型㊂沃森和克里克制作的著名的D N A 双螺旋结构模型，就属于物理模型㊂物理模型是高中生物模型构建中最普遍的一种模型㊂物理模型有以下两类:
出货管理系统1.
天然模型在生物研究中会利用动物来替代人体进行实验，在生物课堂上也就可以从自然环境中选择动物或植物体来对照说明研究对象结构或特征㊂例如：细胞的结构包括细胞膜㊁细胞质和细胞核㊂可以选用桃形象说明其结构分布，果皮是最外层的细胞膜，果肉代表细胞质，果核与细胞核比较类似，包括了核膜和核仁㊂ 2.
人工模型由专业人士㊁教师或学生以实物为参照的仿制品㊂放大或缩小实物，但真实反映研究对象的特征或模拟表达生命过程㊂
用植物根尖生长的活动模型属于物理模型中的第二类㊂在进行新课程高中生物必修一模块第六章 ‘细胞的生命历程“一章时我通过构建植物根尖活动模型的引导学生用发展㊁全面的观点通过细胞的生命历程认知生命㊂
植物根尖结构活动模型构建活动过程形成:(1
)受到一把扇子在展开时为 太阳 ，而折叠时为 月亮 的相互转变的启发，用折叠扇子的方式构建模拟细胞的增殖过程：一个细胞增殖形成两个细胞㊂
(2
)受到礼品盒的抽拉时形状(正方形ң长方形)的变化启发，用内外两个纸筒构建细胞的生长过程：细胞由小长大，植物细胞的液泡体积增大㊂傅科摆图片
(3
)用根毛演示装置展示细胞的分化㊁衰老和凋亡㊂根毛演示要体现：原成熟区细胞的根毛脱落(即细胞的衰老㊁凋亡)㊁原伸长
区出现根毛(细胞的分化)的变化过程㊂
模型的具体制作过程：第一步：将两张广告纸制作成两个相似(长度:39c m ；宽度：一个约12c m ；另一个约11c m )
的圆筒㊂第二步：在较小的纸筒的前端画出一个近似正方形，长约
11c m (纸筒的宽度)，宽约10c m 的近似正方形图样㊂此区域模拟
植物根尖的分生区㊂
第三步：在较小圆筒纸的前端画正方形(第二步完成)的前端
毛衣针>封装外壳
贴上一个半月形的纸片(最宽约:7c m )
㊂模拟植物根尖的根冠区㊂第四步：将第二步画好的正方形从中间向下折叠，距前端约5c m ;
第五步：取出另外一个略大((宽度约12c m )
的圆筒纸，在前端画出约5c m 的线，将剩余区域分成近似长方形(长度约17c m ，宽度约12c m )
的两部分㊂分别模拟伸长区和成熟区㊂第六步：模拟根毛活动装置制作：长:12.5c m 宽:6c m 夹角:140度的对称硬纸做根毛两对㊂在对称点固定形成根毛变化演示装置㊂
最后，将上述两个纸筒套起来及根毛活动装置组装起来，在每个模拟区域画出该区域细胞的特点㊂
附：设计图纸及模型照片
一)㊁模型设计图纸
㊂
二)㊁
模型照片
这个植物根尖活动模型构建的意义在于，通过根尖活动模型
模拟细胞的增殖㊁生长㊁成熟㊁分化以及衰老凋亡的生命历程，从而理解细胞的正常的生命历程和生物由小长大的辩证关系㊂根尖活动模型的构建架起从微观(细胞的生命历程：增殖㊁生长㊁分化㊁成熟衰老㊁凋亡)到宏观(生物体：出生㊁生长㊁成熟㊁繁殖㊁衰老到死亡的生命历程)的生命现象的桥梁㊂构建模型可以培养学生的建构思维和建构能力，有利于学生形成系统的科学认知观，用植物根尖生长模型来理解高中生物必修一模块第六章 细胞的生命历程
草地悠波球细胞像生物体一样，也要经历出生㊁生长㊁成熟㊁繁殖㊁衰老，提高学生对细胞生命历程的认识，树立正确的生命观㊂结束语
tbase模型构建越来越被普遍应用于高中教学中，是生物教学中的有效补充㊂
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