开篇：
一、什么是玩教具
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在学前儿童教育活动中，玩教具指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料，如布、塑料、木材、金属、纸张等等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身的，适合于不同年龄、层次、智力类型需要的开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。防水牛津布
ca1521航班二、玩教具的分类
制作材料：
纸玩教具、木玩教具、竹玩教具、泥玩教具等。
功能：
认知益智类，角游戏类，体育操作类等。
三、自制玩教具的意义
1.自制玩教具能培养学前儿童的想象力
2.自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展
3.自制玩教具能促进学前儿童身体健康
4.自制玩教具能促进学前儿童身体健康
5.自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保
6.自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺
四、手工制作玩教具的基本原则
1.保证安全、卫生
学前儿童年龄小，缺乏生活经验，因此，学前儿童的玩具应绝对安全、无毒、不易破碎、无尖锐棱角。
2.教育性、科学性和艺术性的结合
玩教具除了讲究形象逼真、彩鲜艳外，也应符合科学原则，有助于学前儿童认识事物，掌握正确的概念和知识，同时，还应重点突出，一物多用。
3.自制性和可玩性
要多利用废旧材料来制作，所制作的玩具，力求简单，操作方便，避免因细节繁琐造成制作上的困难。
4.创新性
创造性是自制玩教具最可贵的品质，一个纸盒，一片树叶，可以做出不同的玩具，并产生不同的玩法，这是一个创造性的活动，也是培养学前儿童创造性思维的一个途径。
五、手工制作玩教具的基本规律
1.构思，又称立意或意匠
试水接头 主要指再头脑中通过想象和思维，对作品的材料、造型、结构、彩、装饰、功能等因素，以及学前儿童活动过程中的外部制约条件，进行全面的计划和思考。这是一种形象思维的过程。
防护耳罩 2.设计
指把构思形成初步的设计图，使构思更加明晰化，包括作品各部分的比例，各部分的结构，制定出可行的设计方案。
3.选材
选材是保证顺利实现构思和设计的重要前提条件。要注意“因意选材”和“因材施意”。 “因意选材”强调对材料的选择和利用。 “因材施意”说明了材料可以启迪和影响构思和设计。
4.制作
制作方法根据材料特点合理使用。例如，剪贴、编织、印染、雕刻、插接等，适合于不同质地的材料，具有不同的造型特点和效果。制作工艺不追求复杂，但应遵守科学性和安全性原则。
5.装饰
通过涂绘、黏贴等手法对玩教具进行美化装饰，增强玩教具的视觉美感，使其不仅具备使用功能，而且具备审美功能。
之前我们也进行过大量的教玩具制作和环境创设的培训，（例如去年上期进行过的一物多玩的教研活动，每个班级也将自己班优秀的教玩具进行了分享，大家也纷纷提出宝贵的意见，提高教玩具的操作性，实用性。）今天，在这儿，我觉得我就没有必要再跟大家一起来观看其他幼儿园的玩教具进行讨论，再怎么制作出来的都是别人的。我更想跟大家分享创意、有趣的东西，激发老师们的创造力、想象力，希望大家能有所启发，制作出更特别、更有趣、更创意、更具操作性的玩教具或环境创设。以下是我个人所收集的，在坐的老师经常可能浏览到更有意思的东西，下来可以相互分享。并且今天是分享会，不是培训会议。通过制作材料类型来进行分享。）
纸材料玩教具
纸材料在幼儿园手工制作中运用非常普遍，纸材料易得且环保，不仅可用彩漂亮的彩纸，还可用废弃的旧报纸、挂历纸、广告纸。常见的纸玩教具造型方法有折、剪、编及粘贴等方法。
一、折纸
井体手工折纸富于变化,造型生动可爱，宜于儿童想象和智力的开发，它粗看起来只是一种简单的模仿游戏，而实际上，折纸可以综合培养儿童的观察能力、动手能力、手眼相互协调的能力以及对空间的感知能力。孩子们因纸样的形状与彩而好奇，因手指与纸张的多种接触而兴奋，因纸张的最终成形而享受成就感，折纸过程是游戏、学习的过程，同时折纸作品可以作为儿童游戏的玩具和辅助教学的教具。
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