一种眼病诊断教学用模型的制作方法

1.本发明属于眼球模型技术领域，具体为一种眼病诊断教学用模型。

背景技术：

2.随着国内老龄化的到来，患有老年性眼病的人也越来越多了，老年性眼病包括白内障、青光眼、飞蚊症和老花眼等类型，不同的病症会体现在眼睛内不同的位置处，因此为了便于对老年性眼病进行教学，通常会在教学中使用眼睛模型为学员们进行讲解。
3.专利cn202020172071.0公开了一种目诊教具，该专利将繁多复杂、枯燥乏味的目诊理论提炼精简，整合重点展示于目诊教具上，教具为三维立体结构，可从不同方向观察研究其病变结构，具有很强的直观性，且方便携带转移，目诊仿真教具的制作，还利于学习者建立关于目诊辨病的形象思维，益于教学者生动形象地解释较为枯燥的目诊理论，专利cn202120440732.8公开了一种教学演示用的多功能型人体眼球模型，包括支撑底座、旋转滑动架和模型主体，该专利旋转滑动架便于调节模型主体的观测方位，通过向晶状体软壳注入无菌纯水和通过收放调节与晶状体软壳固定的缠绕轴来共同调节晶状体软壳的凸起程度，模拟肌肉调节晶状体的过程，瞳孔模拟机构通过一个旋转滑槽设置调节通孔的大小，模拟瞳孔的放大与收缩。
4.由于眼球模型通常是将眼球的各个部位制成模型后再组装到一起，当教学人员在为学员使用眼球模型进行教学时，为了使学员了解眼球的内部结构，通常会将眼球模型进行拆解，使得各个部件之间呈零散状态，但无法使学员从零散状态下的各个眼球模型部件来直观地对眼球内部的结构进行理解，使得教学的效果变差。
5.公开于该背景技术部分的信息仅仅旨在增加对本发明的总体背景的理解，而不应当被视为承认或以任何形式暗示该信息构成已为本领域一般技术人员所公知的现有技术。

技术实现要素：

6.本发明的目的在于提供一种眼病诊断教学用模型，以解决现有技术的上述问题。
7.为实现上述目的，本发明提供了一种眼病诊断教学用模型，包括底座，所述底座的上方设置有眼球模型，所述底座的顶端沿长度方向开设有若干通槽，每个所述通槽内均转动连接有若干对滚柱，所述眼球模型包括后半巩膜模型、玻璃体模型、睫状体模型、虹膜模型、前房模型、前半巩膜模型、后房模型、晶状体模型以及若干竖杆，所述后半巩膜模型与所述前半巩膜模型的下方均通过一对支撑杆连接有连接杆，每个所述连接杆首末两端的底部位置处均固定有导向板，所述导向板伸入并夹在若干对所述滚柱之间且滑动连接，若干所述竖杆分别固定在所述玻璃体模型、所述睫状体模型、所述虹膜模型和所述前房模型的底端，若干所述竖杆的底端均设有凸板，所述凸板伸入并夹在若干对所述滚柱之间且滑动连接。
8.在本发明的技术方案中，每个所述滚柱的底端均设有转轴，所述转轴插入到所述通槽的槽底并与所述底座转动连接，所述通槽的首末两端均安装有挡块。
9.在本发明的技术方案中，所述连接杆呈u形杆状结构，所述支撑杆的底端与所述连接杆的端部固定连接，所述导向板的横截面呈倒t形状，所述导向板底端的左右两侧边缘处均设有凸沿，所述滚柱的外围表面上开设有环槽，所述凸沿伸入到所述环槽内滑动连接。
10.在本发明的技术方案中，所述睫状体模型被水平分割为下半睫状体和上半睫状体，所述下半睫状体顶端的两端位置处均开设有插孔，所述上半睫状体底端的两端位置处均设有插柱，所述插柱能够插入到所述插孔中。
11.在本发明的技术方案中，所述后房模型从中部被分割为下半后房和上半后房，所述下半后房顶端的两端位置处均开设有销孔，所述上半后房底端的两端位置处均设有销柱，所述销柱能够插入到所述销孔中。
12.在本发明的技术方案中，每个所述竖杆的底端均设有底板，分别位于所述玻璃体模型、所述睫状体模型、所述虹膜模型和所述前房模型底端的各个底板的长度呈不同状，所述凸板固定在所述底板的底端。
13.在本发明的技术方案中，所述凸板的横截面形状和导向板的横截面形状相同，所述凸板底端的形状和凸沿的形状相同。
14.在本发明的技术方案中，所述底板上贯穿并固定有拨板。
15.在本发明的技术方案中，所述后半巩膜模型的底端和所述前半巩膜模型的底端均开设有避空槽，当将所述后半巩膜模型与所述前半巩膜模型合拢到一起时，所述竖杆被套在所述避空槽内。
16.综上所述，由于采用了上述技术方案，本发明的有益效果是：
17.1、本发明中，通过将眼球模型拆分成后半巩膜模型、玻璃体模型、睫状体模型、虹膜模型、前房模型、前半巩膜模型、后房模型和晶状体模型，使得根据眼病的类型可将眼球模型上的各个部位使用具有病症的部件进行调换，从而反应出不同病症时的眼内情况，可方便地供教学使用。
18.2、本发明中，通过设置在眼球模型上的连接杆和竖杆并在底座上设置有若干对滚柱，使得眼球模型的各个组成部分能够在滚柱的转动下在底座的上方依次横向展开，从而为学员们展现出眼睛的具体组成结构，使学员直观的了解眼球的结构，从而增加教学效果。
附图说明
19.图1为本发明的整体结构示意简图；
20.图2为本发明的整体结构使用示意图；
21.图3为本发明中底座的结构图；
22.图4为本发明中滚柱的结构图；
23.图5为本发明中眼球模型的爆炸图；
24.图6为本发明中后半巩膜模型的结构图；
25.图7为本发明中导向板的结构图；
26.图8为本发明中眼球模型的部分结构爆炸图；
27.图9为本发明中后房模型的爆炸图；
28.图10为本发明中竖杆的结构图。
29.附图标记说明：
30.1-底座；11-通槽；111-挡块；12-滚柱；122-转轴；121-环槽；
31.2-眼球模型；21-后半巩膜模型；211-避空槽；212-支撑杆；213-连接杆；214-导向板；2141-凸沿；22-玻璃体模型；23-睫状体模型；231-下半睫状体；2311-插孔；232-上半睫状体；2321-插柱；24-虹膜模型；25-前房模型；26-前半巩膜模型；27-后房模型；271-下半后房；2711-销孔；272-上半后房；2721-销柱；28-晶状体模型；29-竖杆；291-底板；292-凸板；293-拨板。
具体实施方式
32.下面结合附图，对本发明的具体实施方式进行详细描述，但应当理解本发明的保护范围并不受具体实施方式的限制。
33.除非另有其它明确表示，否则在整个说明书和权利要求书中，术语“包括”或其变换如“包含”或“包括有”等等将被理解为包括所陈述的元件或组成部分，而并未排除其它元件或其它组成部分。
34.参照图1-图10，本发明的眼病诊断教学用模型，包括底座1，底座1的上方设置有眼球模型2，眼球模型2被依次分为后半巩膜模型21、玻璃体模型22、睫状体模型23、虹膜模型24、前房模型25、前半巩膜模型26、后房模型27和晶状体模型28，使眼球模型2大的各个组成部分被分别分成不同的结构，当需要进行老年性眼病诊断的教学工作时，可将与眼病症状对应的部位进行替换即可进行该眼病症状的教学工作，使得通过更换不同的部件位置来达到为不同病症的老年性眼病的诊断工作进行教学和演示。
35.本发明中，底座1的顶端沿长度方向开设有若干通槽11，每个通槽11内均转动连接有若干对滚柱12，每个滚柱12的底端均设有转轴122，转轴122插入到通槽11的槽底并与底座1转动连接，使滚柱12通过在通槽11内进行转动。后半巩膜模型21与前半巩膜模型26的下方均通过一对支撑杆212连接有连接杆213，每个连接杆213首末两端的底部位置处均固定有导向板214，导向板214伸入并夹在若干对滚柱12之间且滑动连接，使导向板214被限制在若干对滚柱12之间并保持竖直的状态，连接杆213呈u形杆状结构，支撑杆212的底端与连接杆213的端部固定连接，导向板214的横截面呈倒t形状，导向板214底端的左右两侧边缘处均设有凸沿2141，滚柱12的外围表面上开设有环槽121，凸沿2141伸入到环槽121内滑动连接，使导向板214被限制在若干对滚柱12之间的同时，导向板214的底端被限制在环槽121内，从而使连接杆213通过导向板214被限制在底座1上。当教学人员对连接杆213进行推动时，连接杆213能够通过导向板214带动滚柱12进行转动，从而使连接杆213通过支撑杆212带动后半巩膜模型21或前半巩膜模型26沿通槽11进行移动，从而达到打开和合拢后半巩膜模型21与前半巩膜模型26的目的。
36.具体的，通槽11的首末两端均安装有挡块111，挡块111对导向板214在通槽11中的运动起到阻挡作用，防止导向板214在滚柱12中进行运动时会从通槽11的端部向外脱出。
37.进一步的，眼球模型2上还设置有若干竖杆29，若干竖杆29分别固定在玻璃体模型22、睫状体模型23、虹膜模型24和前房模型25的底端，若干竖杆29的底端均设有凸板292，凸板292伸入并夹在若干对滚柱12之间且滑动连接，凸板292的横截面形状和导向板214的横截面形状相同，凸板292底端的形状和凸沿2141的形状相同，使凸板292能够和导向板214一样在滚柱12的转动下沿通槽11进行运动，从而使玻璃体模型22、睫状体模型23、虹膜模型24
和前房模型25同样能够沿通槽11进行运动，达到在底座1的上方将眼球模型2各个部件进行展开的目的，使教员能够更加直观地了解到眼球的各个结构。
38.此外，睫状体模型23被水平分割为下半睫状体231和上半睫状体232，下半睫状体231顶端的两端位置处均开设有插孔2311，上半睫状体232底端的两端位置处均设有插柱2321，插柱2321能够插入到插孔2311中，通过将插柱2321对齐并插入到插孔2311中即可将下半睫状体231与上半睫状体232组合呈完整的睫状体模型23。
39.后房模型27嵌设在睫状体模型23的内部，晶状体模型28嵌设在后房模型27的内部，后房模型27从中部被分割为下半后房271和上半后房272，下半后房271顶端的两端位置处均开设有销孔2711，上半后房272底端的两端位置处均设有销柱2721，销柱2721能够插入到销孔2711中，通过将销柱2721对齐并插入到销孔2711中即可将下半后房271与上半后房272组合成完整的后房模型27，以便将晶状体模型28方便地从后房模型27中进行拆装。
40.上述方案中，每个竖杆29的底端均设有底板291，分别位于玻璃体模型22、睫状体模型23、虹膜模型24和前房模型25底端的各个底板291的长度呈不同状，凸板292固定在底板291的底端，底板291上贯穿并固定有拨板293，当教学人员对拨板293进行拨动时，拨板293能够通过底板291带动凸板292沿若干对滚柱12之间进行运动，从而使安装在该竖杆29上的玻璃体模型22、睫状体模型23、虹膜模型24或前房模型25能够被带动进行一同运动，从而可使眼球模型2能够在被拆分成多个部件后在底座1的上方进行层层展开，从而为学员们直观地展示出眼球模型2的结构，增加教学的效果。
41.具体的，后半巩膜模型21的底端和前半巩膜模型26的底端均开设有避空槽211，当将后半巩膜模型21与前半巩膜模型26合拢到一起时，竖杆29被套在避空槽211内，使得后半巩膜模型21与前半巩膜模型26在合拢时，安装在玻璃体模型22、睫状体模型23、虹膜模型24和前房模型25底端的竖杆29能够顺利地运动到后半巩膜模型21与前半巩膜模型26的内部，从而使玻璃体模型22、睫状体模型23、虹膜模型24和前房模型25底端能够被包裹在后半巩膜模型21与前半巩膜模型26之间，以组合成完整的眼球模型2。
42.本发明的眼病诊断教学用模型的工作原理具体为：
43.首先教学人员提供分别捏持住位于后半巩膜模型21与前半巩膜模型26下方的两个连接杆213后反向拉动两个连接杆213，使得两个连接杆213能够在导向板214和滚柱12的作用下带动后半巩膜模型21与前半巩膜模型26沿通槽11进行反向运动，从而将眼球模型2的巩膜层从中间展开，露出眼球模型2内部的结构，然后教学人员通过分别对各个竖杆29上的拨板293进行推动，可使拨板293通过底板291并在凸板292的作用下带动该竖杆29沿通槽11进行运动，进而使玻璃体模型22、睫状体模型23、虹膜模型24和前房模型25能够在底座1上展开，使眼球模型2的结构被直接展示在底座1上，增加教学效果，最后通过将与眼病类型症状对应的部位在眼球模型2中进行替换即根据不同眼病类型进行眼病诊断教学，使学员们能够利用眼球模型2直观的对眼病的症状进行了解和学习。
44.前述对本发明的具体示例性实施方案的描述是为了说明和例证的目的。这些描述并非想将本发明限定为所公开的精确形式，并且很显然，根据上述教导，可以进行很多改变和变化。对示例性实施例进行选择和描述的目的在于解释本发明的特定原理及其实际应用，从而使得本领域的技术人员能够实现并利用本发明的各种不同的示例性实施方案以及各种不同的选择和改变。本发明的范围意在由权利要求书及其等同形式所限定。

技术特征：

1.一种眼病诊断教学用模型，包括底座(1)，所述底座(1)的上方设置有眼球模型(2)，其特征在于：所述底座(1)的顶端沿长度方向开设有若干通槽(11)，每个所述通槽(11)内均转动连接有若干对滚柱(12)，所述眼球模型(2)包括后半巩膜模型(21)、玻璃体模型(22)、睫状体模型(23)、虹膜模型(24)、前房模型(25)、前半巩膜模型(26)、后房模型(27)、晶状体模型(28)以及若干竖杆(29)，所述后半巩膜模型(21)与所述前半巩膜模型(26)的下方均通过一对支撑杆(212)连接有连接杆(213)，每个所述连接杆(213)首末两端的底部位置处均固定有导向板(214)，所述导向板(214)伸入并夹在若干对所述滚柱(12)之间且滑动连接，若干所述竖杆(29)分别固定在所述玻璃体模型(22)、所述睫状体模型(23)、所述虹膜模型(24)和所述前房模型(25)的底端，若干所述竖杆(29)的底端均设有凸板(292)，所述凸板(292)伸入并夹在若干对所述滚柱(12)之间且滑动连接。2.如权利要求1所述的眼病诊断教学用模型，其特征在于：每个所述滚柱(12)的底端均设有转轴(122)，所述转轴(122)插入到所述通槽(11)的槽底并与所述底座(1)转动连接，所述通槽(11)的首末两端均安装有挡块(111)。3.如权利要求1所述的眼病诊断教学用模型，其特征在于：所述连接杆(213)呈u形杆状结构，所述支撑杆(212)的底端与所述连接杆(213)的端部固定连接，所述导向板(214)的横截面呈倒t形状，所述导向板(214)底端的左右两侧边缘处均设有凸沿(2141)，所述滚柱(12)的外围表面上开设有环槽(121)，所述凸沿(2141)伸入到所述环槽(121)内滑动连接。4.如权利要求1所述的眼病诊断教学用模型，其特征在于：所述睫状体模型(23)被水平分割为下半睫状体(231)和上半睫状体(232)，所述下半睫状体(231)顶端的两端位置处均开设有插孔(2311)，所述上半睫状体(232)底端的两端位置处均设有插柱(2321)，所述插柱(2321)能够插入到所述插孔(2311)中。5.如权利要求1所述的眼病诊断教学用模型，其特征在于：所述后房模型(27)从中部被分割为下半后房(271)和上半后房(272)，所述下半后房(271)顶端的两端位置处均开设有销孔(2711)，所述上半后房(272)底端的两端位置处均设有销柱(2721)，所述销柱(2721)能够插入到所述销孔(2711)中。6.如权利要求3所述的眼病诊断教学用模型，其特征在于：每个所述竖杆(29)的底端均设有底板(291)，分别位于所述玻璃体模型(22)、所述睫状体模型(23)、所述虹膜模型(24)和所述前房模型(25)底端的各个底板(291)的长度呈不同状，所述凸板(292)固定在所述底板(291)的底端。7.如权利要求6所述的眼病诊断教学用模型，其特征在于：所述凸板(292)的横截面形状和导向板(214)的横截面形状相同，所述凸板(292)底端的形状和凸沿(2141)的形状相同。8.如权利要求6所述的眼病诊断教学用模型，其特征在于：所述底板(291)上贯穿并固定有拨板(293)。9.如权利要求1所述的眼病诊断教学用模型，其特征在于：所述后半巩膜模型(21)的底端和所述前半巩膜模型(26)的底端均开设有避空槽(211)，当将所述后半巩膜模型(21)与所述前半巩膜模型(26)合拢到一起时，所述竖杆(29)被套在所述避空槽(211)内。

技术总结

本发明公开了一种眼病诊断教学用模型，包括底座，底座的上方设置有眼球模型，底座上安装有若干对滚柱，眼球模型包括后半巩膜模型、玻璃体模型、睫状体模型、虹膜模型、前房模型、前半巩膜模型、后房模型、晶状体模型以及若干竖杆，后半巩膜模型与前半巩膜模型的下方设有连接杆，连接杆的底部固定有导向板，竖杆的底端设有凸板，导向板和凸板均伸入并夹在若干对滚柱之间。本发明通过设置的连接杆、竖杆以及若干对滚柱，使得眼球模型的各个组成部分能够在滚柱的转动下在底座的上方依次横向展开，从而为学员们展现出眼睛的具体组成结构，使学员直观地了解眼球的结构，从而增加教学效果。从而增加教学效果。从而增加教学效果。