项目组长：林绍中
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副组长：唐耀红黄波达卢金忠（福建龙溪轴承股份有限公司）
成员：林向义张明建张志强叶文杰林开升林炳魁应明富简智敏谢小美
接一、建设背景与基础
（一）建设背景
1．制造业是福建省及漳州市的主导产业之一
福建省“十二五”建设规划提出，“十二五”期间，着力打造石化、汽车、工程机械、装备制造、电工电器、太阳能光伏、平板显示、铝加工、不锈钢、稀土、铜等产业链为核心的海峡西岸先进制造业基地，全省工业增加值年均增长15%左右，比2010年翻一番，力争达到1.3万亿元，工业增加值率和全员劳动生产率高于全国平均水平。
漳州市“十二五”规划指出：“集中力量发展壮大石油化工、特殊钢铁、装备制造、食品工业四大主导产业，
促进制造业产业链向高附加值、高技术含量环节延伸。到2015年，四大主导产业产值均超过1000亿元。”经过发展，漳州市形成了以关节轴承、钟表机芯制造、模具制造为龙头的制造产业链。福建龙溪轴承股份公司是生产经营关节轴承等特种轴承及汽车配件的现代化上市公司，是我国最大的关节轴承制造商和出口商，出口量占国内70％；万利达集团是全国500强大型电子产品制造企业；华艺钟表公司钟表机芯产量约占全国30%，出口量位居全国首位。但是，以这些企业为代表的漳州制造业严重缺乏“精操作、懂控制、善维修”的“银领型”机电设备运行与维修高技能人才。 2．“银领型”高技能人才需求大
据我们对漳州市和福建省部分制造企业的调研显示，“银领型”机电技术高技能人才在企业岗位中占26%，其中机电设备操作员占15.2%，机电设备维护、维修人员占10.8%。根据福建省各地人才市场招聘信息统计，制造业人才的就业行情十分看好，在热门职业排行榜上一直位居前三位。“十二五”期间，仅漳州地区需求量就在6000人以上。为解决高技能人才紧缺问题，漳州市政府决定大力发展职业技术教育，重点支持
漳州职业技术学院发展，为区域经济建设服务。
（二）建设基础
1．机电一体化技术专业经历了国家示范校建设的历程。机电一体化专业是2007-2010年地方财政支持的示范校重点建设专业中的专业之一。几年来，本专业在工学结合人才培养模式创新、课程开发、教学内容改革、校企合作共建实训实习基地、顶岗实习管理等方面积累了一定的经验，取得了较丰富的成果，具备了承担并完成“提升专业服务产业发展能力”项目建设的坚实基础。
2．已实施工学结合人才培养模式。在国家示范校建设过程与成果的辐射引领下，机电一体化技术专业参照重点建设专业成功的工学结合人才培养模式，与福建龙溪轴承股份有限有限公司、万利达集团等企业合作，已构建实施了“学校—企业双循环”人才培养模式。
3．有一支专兼职教师队伍，初步建立了兼职教师资源库。本专业现有专任专业教师15名，兼职教师12名。专任教师中高级职称占40％，“双师”素质教师占80％。初步建立了兼职教师资源库，存储兼职教师的技术专长、技能绝活和企业兼职教师资源等信息。
4．专业建设和人才培养取得一定成绩。本专业为院级精品专业，同时建成省级精品课程1门、院级精品课程4门。近三年来学生参加省级以上技能大赛，获省级一等奖2项、二等奖3项、三等奖3项。
5．积极开展社会服务能力建设。积极对企业员工开展培训与职业技能鉴定、社会劳动力培训以及为企业技术服务，我们的努力得到了社会认可。
登船梯
二、建设目标与任务
（一）建设目标
对应漳州市“工业强市”和“依港立市”区域发展战略，紧紧依靠海峡西岸先进制造业基地的产业链，以培养高尚职业道德、娴熟专业技能和良好可持续发展能力的机电一体化技术高技能人才为目标，建立校企合作长效机制，实施“学校—企业双循环”的工学结合人才培养模式；推行基于工作过程系统化的课程体系，融“教、学、做”为一体，改革教学内容和教学方法，以4门优质核心课程为核心建设专业教学资源库；与福建龙溪轴承股份公司、万利达集团等企业合作，建设学校主导型校内生产性实训基地和顶岗实习校外实训基地，完善以真实产品生产为主导的
生产性实训基地管理，提升专业技术服务能力；建设“双师”结构合理、专兼比例1:1.2以上的教师团队。到2013年，在面向海峡西岸先进制造业基地培养掌握机电设备运行与维修新技术的高技能人才和专业技术服务能力方面起示范引领作用。毕业生高级工证书获取率100％，少数学生获得技师证书，提高就业质量。
（二）建设任务
1．深化校企合作。在校企共建实训基地、共同制订人才培养方案、共同开展教学设计、共同从事新技术新工艺开发与应用方面建立长期稳固的密切合作关系。
2．进一步明确并适时调整专业人才培养目标。在对企业深入调研的基础上，结合专业建设指导委员会的意见，根据企业对人才需求的变化，确定机电一体化技术专业人才培养具体目标是：面向漳州市制造业及海峡西岸先进制造业基地主要岗位，培养机电设备运行与维修职业岗位（）所需的高技能人才。
3．深化工学结合人才培养模式改革。与福建龙溪轴承股份公司、漳州中集集装箱有限公司、力佳股份公司、万利达集团密切合作，实施“学校－企业双循环”人才培养模式，教学在校内和合作企业交替循环进行，逐步提高学生综合职业能力。
4．推行工作过程系统化的课程体系与教学内容改革。以关节轴承、钟表机芯、模具和中小型柴油机制造过程所需机电设备运行与维修为载体，按照职业岗位－职业行为－关键技术与工艺－岗位核心能力－学习领域（课程设置）－专业核心课程－教学策略构建课程与教学体系。以4门专业优质核心课程建设为重点，形成专业教学资源库。燃油调压阀
5．建设校内外生产性实训基地。与福建龙溪轴承股份公司、漳州中集集装箱有限公司、万利达集团等企业合作，建设学校主导型校内生产性实训基地、企业主导型校外生产实训和顶岗实习基地。
6．建设一支“双师”结构合理、专兼比例1:1.2以上的教师团队。通过到国内外名牌大学培训、进修，赴企业锻炼等措施培养专业带头人2人和骨干教师5人，聘请2名行业专家或者企业技术权威作为专业带蓄电池隔板
头人；增聘企业兼职教师10人；培养青年教师5人。
7．社会服务能力建设。依托校内生产性实训基地，主动长期为社会和企业提供技能培训与技能鉴定，为企业解决生产技术难题，联合企业开展新技术、新工艺、新产品研发。两年内，采取“走出去、迎进
来”的方式为社会提供各类培训600人次以上；与企业合作解决生产技术、生产工艺难题6项以上。
三、建设内容与措施
（一）建立校企合作的长效机制
依托漳州市校企合作委员会，机电一体化技术专业将在以下方面建立校企合作的长效机制。
1．组建万利达机电学院。与国内知名电子产品制造企业万利达集团合作，漳州职业技术学院以教学基础设施、教学管理、基础实验实训条件、部分师资等作为出资条件，万利达集团以生产设备、实践教学师资等作为出资条件，共同组建“万利达机电学院”。万利达学院为漳州职业技术学院二级学院，主要办学定位：一是为万利达集团订单培养电子产品生产设备运行、调试与维护维修所需要的机电技术大专学历的高技能人才；二是为集团在职员工提供技能培训与鉴定。
光触媒仿真花2．创办校企联办的专门校园车间。依托学院中央财政支持的数控技术实训基地，与万利达集团、龙溪轴承股份有限公司等企业合作，通过学校提供场所、技术与人员，企业提供设备的方式，在兼顾校企双方各自需要和利益的前提下，创办机电产品生产专门校园车间，承担合作企业部分产品生产与研发任务和其它社会生产任务。在企业产品生产过程中，企业选派工程技术人员指导生产技术、生产工艺、设备调试与维修，学生作为准员工轮流在相关生产流程的工作岗位上进行生产性实训与顶岗实习，将产品生产和教学项目有机结合，实现“教学、实训实习、生产”一体化，培养学生综合职业能力。
3．在企业设立“学徒车间”。与亚洲最大的小家电制造企业灿坤实业有限公司合作，在企业开辟“顶岗实习专用生产线”，设立“学徒车间”。
（二）“学校－企业双循环”工学结合人才培养模式改革
1．机电一体化技术专业人才培养目标
在深入调研漳州市制造企业的基础上，确定机电一体化技术专业人才培养目标：立足海峡西岸先进制造业基地，培养面向电子产品制造、机械产品制造过程，能综合熟练运用机电一体化及计算机知识，在企业生产、管理、服务第一线具有较强的对相应工程对象(如机电一体化自动机、生产自动线、数控机床等)进行操作、安装、调试、维修，掌握工业控制技术和数控设备运用与维修新技术的高技能人才，
并根据企业
不断对人才需求的变化，及时调整人才培养目标。
2．深化“学校－企业双循环”工学结合人才培养模式改革
基于漳州市制造业和机电一体化技术高技能人才成长规律，机电一体化技术专业为服务漳州市制造业而量身打造 “学校—企业双循环”工学结合的人才培养模式，如图1所示。
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