——设计者：张莫属
指导思想
教材在呈现种的特征这一内容时，是从问题出发，落脚于对科学方法的学习——调查种密度的方法。因此，让学生尝试、模仿调查种密度，是本节的重要教学目标。教学策略要围绕实现这一目标来制定，即要让学生通过具体的活动，完成尝试、模仿的操作。本实验是一个室外探究的活动，且属于《标准》技能性目标的模仿水平中的“尝试、模仿”层次，故一般可在本节结束时进行。 教学内容分析
种的特征主要表现为数量上的变化，认识和把我种的数量特征很重要。而教材在呈现这一内容时，是从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种密度的方法。在进行调查密度的方法的教学时，教师有必要先介绍“抽样调查”的方法。教材中介绍了估算最常用的方法——样方法和标记重捕法。什么是“样方”？如何获得具有代表性的“样方”？多取几个样方结果
会不会更确定些？这些都是本实验的重点和难点，通过本次实验，帮助学生了解到“抽样调查”在科学研究中应用的普遍性，建立科学探究的思维。
学习对象分析
学生更偏向于接受比较直观的知识，所在在进行本实验的教学时，可以从日常生活中人们关心的话题引入。在日常生活中，人们常常关心某种生物种数量的数量变化，如大熊猫还剩多少只？蝗虫有没有达到成灾的密度？老鼠数量有没有增长？人口的出生率和死亡率是多高？怎样调查在学生中，哪些人喜欢玩电脑游戏？（男生还是女生？小学生还是高中生？成绩好还是成绩差的学生？等等）。由这样一些与学生生活贴近的问题，自然过渡到“抽样调查”这种科学估算方法，更加容易接受。防霉片
教学目标设计域网
密集书架知识目标
结合调查区域的相关情况，对该估计值作出生物学解释。
能力目标
锯齿线面部提升术
1、运用样方法调查双子叶植物种密度；立方氮化硼砂轮
电火花切割机床2、帮助学生发展科学探究的能力；
情感目标
1、通过亲身调查周边植物，帮助学生更进一步认识自然，培养热爱自然、保护环境的情操；
2、在探究的过程中，培养团队合作的精神。
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