Unit 3 Look at me第二课时教学设计
【教材来源】人教2012版小学三年级《英语》教科书
【内容来源】小学三年级《英语（上册）》第三单元
【学习内容】PartA Let’s talk & Let's play
【目标确定的依据】
1. 课程标准相关要求
能根据录音模仿说话；能相互致以简单的问候；能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中实行简单的交际。 2. 教材分析
Let’s talk局部主要通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及“How are you?”“I’m fine, thank you.”教材在第二课Let’s talk局部活动中做了铺垫，所以在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型实
行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。围绕本课新授句型，穿插了活动，即本课的第二局部Let's play，要求学生能准确使用Let’s talk局部内容实行游戏。
3. 学情分析
在本课之前学生只接触了两个单元的英语学习，基础很薄弱。这就决定了要以学生实际为出发点，化难为易，化繁为简。针对他们好模仿，爱表现的特点，教学中必须使用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时注意学生在第二单元A局部的Let’s talk中就学习了早上（上午）问候语“Good morning.”，所以这节课的重点学习“How are you?”“I’m fine, thank you.”。之前课本中也出现了“Let’s …”句型，对学生学习本节课中“Let’s go to school!”也打下了一定的基础。
【学习目标】
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1.能听懂、会说、会读日常交际用语“How are you”及其相对应的回答“I’m fine, thank you.”。
2.能听懂、会说、会读“Let’s go to school!”及其相对应的应答“OK！”。
3.通过创设实际情景，让学生能在实际情景中准确使用以上句子。
【学习重点】
句型How are you?及回答的学习。
【学习难点】
“How are you”“I’m fine, thank you”的发音和适当使用。
【评价任务】
1. 通过同桌练习实行互相评价。
2. 通过小组课堂对话及表演实行组内互评。托瓦
3. 教师根据学生是否发音准确流利，是否能够准确恰当的使用，是否积极参与课堂游戏、分角表演，是否积极发言和回答实行综合评价。
【理念与策略】
突破传统的死记硬背、强化记忆的教学方式，理性认知和感性认知相结合，采用游戏、动作等趣味性的活动方式，让学生在轻松、自主、和谐、积极的课堂气氛中快乐高效的学习。
【教学过程】
StepⅠWarm-up
1. Greeting.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Zhang.
电子围栏技术T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2. Let’s do 《nose，nose，ear.》
（设计意图：通过游戏复习相关身体部位的单词吸引学生注意力，提升学生学习兴趣和积极性。）
StepⅡ Presentation
1.教师背着书包，创设早上在校门口碰到学生的情景
T: Good morning.
Ss: Good morning.
（设计意图：复习所学问候语，以备本课使用）
2.点击课件，同时介绍本课主人公Chen Jie & Mike.
T: This is Chen Jie.
T: This is Mike.
教师讲解Chen Jie因为生病有段时间没上学，所以Mike要关心问候她。
然后播放录音，学生听并记下问候语。
（设计意图：通过听和看，加上教师的讲解，有助于学生更好的理解文本，理解“How are you?”句型的使用背景，在实际情境中能够区分。）3．点击课件，学生看到小朋友一起上学的场景。教师引出短语go to school.
接地线夹然后播放课文听力，学生跟读。
（设计意图：学生回归课本，熟悉课文。在考察学生对新知识的掌握水准的同时，老师要即时发现并
纠正错误。）
StepⅢPractice
1.对“How are you?”“I’m fine, th ank you.”实行多样化练习，形式有: 教
师对全班、教师对各小组、教师对个别学生。力求让每个学生都参与到
教学中来，在操练的过程中即时给予评价、奖励。
全息打印2.同桌间分角实行Let’s talk的表演。
3.教师播放Let’s play的动画视频，学生观看。之后同桌两人互相拍手击掌
点歌设备唱，再请几组同学上台表演，并给予掌声鼓励。
（设计意图：通过由易到难的活动形式，逐步操练对话内容，使学生在情境中熟练使用，也培养了学生的合作意识。）
StepⅣConsolidation
1.将Let’s talk局部对话以歌曲形式教唱给学生。
2.出示课件：Do exercises.
（设计意图：巩固本节所学知识点。）
StepⅤSummary
1.小组讨论分享本节收获。
2.展示本节收获。
（设计意图：回顾总结，反复练习，增强记忆。）
【板书设计】
Unit3 Look at me！
Part A Let’s talk &Let’s play
How are you?
I’m fine, thank you.
Let’s go to school!
OK!
【教学反思】
首先，我通过游戏形式既复习了学过的单词又激起学生的兴趣，进而又通过对前面单元学过的问候语的复习引出本单元的教学，既复习了以前的内容又使学生自然地转入新课的学习。
本节课通过游戏复习、图片导入，学生边看老师边讲解的方式加深学生对语言的理解，从而调动学生积极性，使学生更自觉、更有趣地实行英语交际活动。对话中，采用“教师为主导，学生为主体”的教学策略，让其在组内互帮互助，学生不但学会了在实际情景中恰当使用问候句型，而且能够乐于与他人合作，并在合作过程中积极发挥各自所长。
Let’s play中，让学生在班级选择自己想要游戏的对象实行自由练习，学生兴趣很高，使用的很好。美中缺乏的是小学生自控水平差，因而秩序不太好，在以后的教学中应注意。
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