教学目标
1、知道太阳能电池板的结构和功能；知道太阳能小台灯是能源技术产品。
2、能按照设计的基本步骤，利用太阳能电池板、LED灯等材料完成太阳能小台灯的制作任务；能在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见，并能对自己和他人的作品提出改进建议。
3、能在好奇心的驱使下，乐于尝试运用多种材料多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究，体会创新的乐趣。
4、了解到生活中的太阳能技术产品可以让人类的生活环境得到改善。
教学重难点
【教学重点】
能按照设计的基本步骤，利用太阳能电池板、LED灯等材料完成太阳能小台灯的制作任务；能在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见，并能对自己和他人的作品提出改进建议。
【教学难点】
能在好奇心的驱使下，乐于尝试运用多种材料多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究，体会创新的乐趣。
课前准备
灯座、接线器，开关、小灯、导线、底板、太阳能电池板单头导线和双面胶。
教学过程
一、导人新课
师：点亮台灯离不开电源。那么，这盏台灯的电源是什么?
生：插座，台灯有根电源线。
师：同学们观察得很仔细，这盏台灯的电源是给一般用电器供电的交流电。除此之外，还有什么可以做台灯的电源呢?
生：用干电池也可以。
师：你们在生活中用过干电池做电源吗?风机消音器
生：用过。
师：用电池做电源的小台灯与用交流电供电的小台灯相比更加便于携带，除了我们刚才说过的这几种电源，还有没有其他电源可以给小台灯供电?
生：可以用太阳能电池板试试。
师：那么，太阳能电池板究竟能不能做小台灯的电源呢？我们通过制作一盏太阳能小台灯来验证一下。
（板书：太阳能小台灯）
二、活动过程
1.设计太阳能小台灯。
师：怎样才能用太阳能电池板点亮小台灯呢？你们会怎么设计？需要哪些材料呢?
生：我会设计一个台灯底座，然后在底座上装上太阳能电池板和小灯泡。
师：只在底座上装太阳能电池板和灯泡就够了吗?
生：还应该用导线连接上开关。
.............
师：在连接太阳能小台灯的线路时要注意什么？
生：线路各部分的正、负极连接要准确，不然小灯泡不会亮。
师（分发材料）：这些材料有什么作用呢？我们怎样才能利用这些材料组装出一盏太阳能小台灯呢？请同学们分组讨论一下，比一比哪个小组认识的材料更多、更准确，提出的想法更新颖。
师：我们现有的材料有哪些?
生：有灯座、接线器，开关、小灯、导线、底板、太阳能电池板单头导线和双面胶。
师：开关是什么样的？能不能说得更具体一点。
生：它是按压开关。
师：这些材料的作用分别是什么?[
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生1：底板是灯的底座，安装时有的材料要固定在这上面。
生2：可以用导线和接线器把太阳能电池板、开关和灯连接在一起。
.............
师：我们在连接线路、安装小灯的时候还有什么需要注意的?
生1：要注意准小灯的正、负极,其他部分的正、负极连接也要准确。
生2：双面胶可以用来固定东西。
生3：按压开关可以控制线路的通电情况，控制小台灯的亮与灭。
师：同学们说得好。,现在，请同学们利用手中的材料开始制作太阳能小台灯。
2.制作太阳能小台灯。
师：我们在底板上安装太阳能电池板的时候需要注意什么呢?
生：要用双面胶把太阳能电池板粘牢固，还要确保太阳能电池板的正面朝上，不然它就收不到阳光了。
师：在用导线连接电路时需要注意什么问题呢?
（学生交流、讨论。）
生：要注意各部分的正、负极连接得是否准确。
师：为了打到这一要求，我们该怎么做呢？
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（学生分组制作、连接线路，教师巡视指导。）
师：安装小灯时，小灯接入的正、负极要确保准确。小灯下面的长金属条插入红导线对应的孔中，短的金属条插人黑导线对应的插孔中，巡视过程中，老师发现有些同学接线器上的导线安装得不是很牢固，很容易就开了，为什么会这样呢?
生：这是因为连接时插入接线器内的导线金属部分长度太短，可以将金属部分再往里插一些。
（学生继续制作，教师巡视。）
师：我看到大部分同学们已经把太阳能小台灯的线路连接好了。下一步应该做什么呢？
生：测试，看小台灯在阳光照射下能不能亮起来。
师：对。把太阳能小台灯放到有阳光的地方，打开开关，看看小台灯亮不亮。
（学生操作验证，教师巡视。）
师：我看到有些小组制作的小台灯没有亮，该怎么办呢？
生：可以检查一下线路中正、负极的连接是否准确。
师：当小台灯不亮的时候，我们可以查线路中的正、负在连接上有没有问题，还可以检查各导线间连接得是否牢固。
（学生调整。）
师：同学们可以和其他小组的同学交流一下，看看谁制作的太阳能小台灯更美观，借鉴、总结其他小组做得好的地方。
三、拓展提高
师：在刚才的制作过程中，同学们都表现得不错。让我们来回顾一下，刚才是用什么做电源让小台灯亮起来的?
生：是太阳能电池板。它吸收了太阳光，把太阳能变成了电能，让小台灯亮了起来。
师：像太阳能小台灯这样的产品，我们称之为“能源技术产品”。请同学们课下查资阅料，看看生活中还有哪些是利用了太阳能的能技术产品，思考一下这些太阳能技术产品给我们
的生活带来了哪些改变。
【板书设计】
23 太阳能小台灯
太阳通过太阳能电池板为小灯泡提供了能量。
太阳能小台灯是能源技术产品。
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
学法指导：
1．学会抓住重点，巧妙疑问。
2．指导能够大胆质疑。
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3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。
4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。
5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。
6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。
（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。
学法指导：
1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。
2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类：
电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构
3．学会实验操作，能独立完成一些小制作
4．学会科学活动的过程、分类。
5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。
初步学会整理信息的方法。
（三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流数字调谐器,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生电子除垢器,生生之间的合作关系.
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