【教学目标】
科学概念：
1.热的良导体：像金属这类导热快、吸热快、散热也快的物体，称为热的良导体。 2.热的不良导体：像木头、泡沫这类导热慢、吸热慢、散热也慢的物体，称为热的不良导体。纸浆模
过程与方法：
1.通过比较三个不同杯子的导热快慢来发现不同材料传导热量的快慢不一样。 2.通过自主学习资料进一步加深热的良导体与不良导体的概念。
3.选择合适的材料设计制作保温杯。
情感态度和价值观：
1.激发学生的创新意识。
2.提高学生的动手能力。
3．培养学生团结合作，积极进取的精神。
【教学重点和难点】
通过区分热的良导体与不良导体，来选择制作保温杯的合适材料。
餐具包装【教学准备】
演示材料：聘书、奖章、热水、保温杯、水杯。
小组材料：不锈钢杯2个、塑料杯2个、玻璃杯2个；棉花、海绵、泡沫、卫生纸、毛巾、超轻粘土；剪刀、割刀、细绳、胶带、双面胶、温度计、秒表。
陶瓷饰品
【教学过程】
一、情景导入
1、 师：同学们，老师今天受天富热电的委托来咱们班挑选热能达人和科学达人组。看，奖品老师都已经准备好了。如果今天哪个小组能利用所学的知识制作出既实用又美观的保温杯，老师就把这个聘书颁发给哪个小组，并邀请你们到天富热电去做科研人员。同学们，有没有信心？ 师：我们今天就来学习，设计制作一个保温杯。
2、师：大家看，同时向这两个杯子中倒入热水，过一段时 间，你会发现，它们的水温不一样，这是什么原因呢？请你来说
生：材质不一样。
师：你抓住了关键点。由于这两个杯子的材料不同，才会造成水温变化不一样。材料有哪些不同呢？让我们通过实验来发现其中的奥秘。
二、实验探趣
师：这里有三个杯子。分别是不锈钢杯、塑料杯、玻璃杯。请大家大胆猜测一下，如果同时向这三个杯子中倒入热水，哪一个杯子会摸起来更烫一些呢？请你来说粘土稳定剂
横孔螺母
生：不锈钢杯 也许你说的是对的。请坐
师：那你觉得呢？ 生：玻璃杯
师：他们说的对不对呢？让我们通过实验来验证一下。
师：分别同时向这三个大小差不多的杯子中倒入热水，相同温度同样多的热水，看，全部是杯子的二分之一处。请两位同学来摸一摸杯壁，并分享一下你的感受。请你来试试
生：不锈钢
师：你叙述的真详细，谢谢你的分享。再请一位同学来试试
生：不锈钢杯——
师：你描述的感受很真实，同学们听后感同身受。
三、自主学习热的良导体与不良导体
1.师：为什么不锈钢杯摸起来最烫，塑料杯摸起来不太烫呢？请同学们带着这个问题，自
主学习课本48页的资料，看你能否到答案。到答案后，同桌可以相互讨论。时间3分钟。（读出声来）
2.师：时间到。谁能来解释一下为什么不锈钢杯摸起来最烫呢？
生：热的良导体。
师：你解释的真到位。热的良导体有什么特点呢？吸热怎么样？
师：板书。吸热快，散热快。请同学们齐读热的良导体....
师：资料中还介绍了哪些材料也属于热的良导体呢？请.
生：金属
师：你看书很认真。像钢、铜、铝这些金属物体都属于热的良导体。
师：为什么塑料杯摸起来不太烫呢？请你——
生：不良导体.......
师：热的不良导体有什么特点呢？请对比热的良导体来回答。
生：吸热慢你，导热也慢。
钢丝绳滑轮 师：你真聪明。请同学们齐读一遍。
师：还有哪些材料也属于热的不良导体呢？请你来说。
生：木头
师：你看书很认真。除了木头，你还能想到哪些材料？
生：布、棉花、泡沫
师：你真是生活中的有心人。给你们组加一个赞！
四、选择保温杯的外围保温层材料
师：同学已经了解了热的良导体与不良导体的概念，那你是不是真正理解了呢？老师现在要考考大家。
师：我要将这种普通水杯制作成一个保温杯，应该选择哪些材料呢？
生：泡沫
师：为什么？
生：泡沫属于热的不良导体，经常用来做房屋的外墙保温。
师：你的科学知识真丰富，谁还想来说一说？
生：棉花
师：为什么呢？
生：棉花松软保暖，经常被制作成衣服。
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